淺析思想政治課如何發揮課堂的最大功效

唐慧娟

摘 要 課堂是教學的主要渠道，對思想政治教學而言，更要把握這一主渠道，不斷提高教學效果，助力學生的成長。面對學生興趣低下，動力不足的情況，如何利用有限的課堂時間實現教學效果和效率的最大化，最大限度的完成教學目標和教學任務，不斷提高思想政治教育的影響力，是困擾一線思想政治教師的一大難題。

關鍵詞 思想政治 主渠道 教學效果

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

國家主席習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”【注：摘自新華社《習近平出席全國高校思想政治工作會議并發表重要講話》】從中可以得出啟示：思想政治教育一定要堅守立德育人的宗旨、遵循本學科的原則及規律，把握好本學科的發展動態，堅持實事求是、與時俱進的精神，營造積極向上的思想政治教育氣氛，利用好課堂教學這一主要渠道，筑牢學生的馬克思主義理論基礎，使學生具有堅定的政治立場和優良的道德風尚，源源不斷地為社會主義事業的建設培養接班人。

1把握和堅守思想政治教學發展規律

1.1把握教育教學規律

在不同的教學階段，教學目標和任務也存在著差別。于是，在教學中，思想政治教師不僅要遵循教育教學規律，并要創造性地利用教育教學的規律，這樣才能在原來的基礎上取得前進和提高，獲得顯著的進步。中學時期的思想政治教學的任務主要是教授給學生馬克思主義的基本理論知識，為學生將來進行深入的學習夯實基礎。所以，在中學階段，思想政治教師應該更加注重地是對學生學習馬克思主義以關心社會和國家的興趣和意識的培養，而不是一味地對知識進行深入的挖掘、學習，進而磨滅學生的興趣和動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”， 惟有培育學生對思想政治學習的濃厚興趣，才會激勵他們思索、探究，在實踐行動中提高運用馬克思主義基本原理進行分析、判斷、解決問題的能力，進而達到思想政治教學的目標。

1.2堅守學生成長的規律

學生的心理特征、知識水平、個性特點等是影響他們學習效果的重要因素，因此，思想政治教師在進行教學前，要先了解學生的特點、學習能力以及成長規律，進而實施有針對性的教學活動。中學階段的學生正值青春期，他們的生理和心理正處于轉化與發展的過程中，從不穩定向穩定過渡，另外中學階段也是思想價值觀形成的重要時期。由此，教師需要積極、正確引導學生順利地度過這一關鍵期。此時，這也是對教師的教學能力作了更高的標準要求。所以，在課堂教學活動的設計中，教師要深入研究每一位學生的心理特點和知識水平，設置不同層次的教學活動、使用多樣化的教學方法、進行不同程度學習內容地教學、布置不同難度的教學任務、改善不同學生的學習方法，讓每位學生都能在原先的基礎上成長與進步。

2充分利用課堂教學這個主渠道

一直以來，思想政治課堂教學效率低是普遍存在的情況。但在新課程改革理念的影響下，廣大思想政治教育者也在迎難而上，積極應對和改善這一情況。然而，如何利用有限的課堂時間實現教學效果和效率的最大化，最大限度的完成教學目標和教學任務，不斷提高思想政治教育的影響力，成為了困擾廣大一線思想政治教師的最大難題。打造高效的課堂需要必然是建立在高效教學的基礎之上，這就對思想政治課教師提出很高的要求：在最短的時間內達到最優的效果，用最少的物力和精力，最大限度地提高教學效果。

2.1提升思想政治教育的親和力

首先，思想政治教師要為學生打造一個活潑、輕松的課堂氣氛，讓學生在快樂的氛圍中愛上學習，實現"被動”向"主動”的轉換，這就要求要把課堂的聚光燈照在學生身上，尊重學生的主體地位，凸顯以學生為主的價值理念，使學生在課堂上充分地發揮主體性作用。其次，在師生的對話過程中，要體現平等、關愛、和諧，最重要的是須沖破傳統的師生關系的束縛，從而達到空間和思想上的無障礙交流。課堂教學的本質是師生之間的對話，而傳授知識只是師生之間對話的形式，真正的對話是師生之間的情感溝通與交流。最后，學生普遍認為思想政治課是純理論性的教學，空洞、乏味，甚至認為思想政治課沒有實在的價值，因此，對思想政治課也就是“拒之千里”。教師作為“傳道受業解惑者”，應該積極地引導學生，讓學生通過切身的感受認識到思想政治教育的價值和實用之處，改變自身的偏見，自主的學習思想政治教育理論，這就要求教師要將知識目標與能力目標融合貫通，緊密相連。在進行馬克思主義理論教學的同時兼顧實踐運用，貼近現實生活，創新思路，給學生耳目一新的體驗，進而激發他們好奇心和求知欲。最為重要的是培養學生利用理論知識解決實際問題的意識和理論聯系實際的能力，教會學生運用馬克思主義的思維和方法分析問題，從現象中看本質，抓住事物的主要矛盾，進而解決問題的本領。

2.2講好思想政治課的“小故事”

思想政治教師要如何講好思想政治課的“小故事”，首先得從思想政治課的對象來分析，也就是講的故事要具有針對性、獨特性，最好是根據思想政治課的特點和其對象的個性量身定制。其次，講好故事要把握技巧：富有感情、生動形象、幽默風趣，而講好思想政治課堂的“小故事”，這些也是必不可少的因素。一個幽默風趣、情感豐富的老師，會在主動創造的積極氛圍中實現與學生的交流互動，使課堂充滿活力，進而在愉悅的氛圍熏陶下激發學生求知上進，改變“要我學”的現狀，變成“樂學、好學”。幽默的語言、積極的情感是教學過程中最為重要的兩個品質，充分釋放這兩個品質的魅力喚起課堂生命般的活力。

學生對思想政治課提不起興趣，這是一種較為普遍的情況。只有極少數的學生主動學習，而且還是迫于考試的壓力。要想改變這樣的現狀，首先我們要找到學生“敬而遠之”的根源，然后對癥下藥，方可取得療效。通過對一線教師和學生的訪談，得出影響學生對思想政治課喪失興趣的原因，可以歸納為以下重要幾點：首先，思想政治課教材內容不能緊密聯系生活實際，單調、無趣的理論知識，使學生喪失了對思想政治課的熱情；其次，思想政治教師在教學過程中對理論知識的傳授還停留在“灌輸”階段、教學手段單一、教學方法機械簡單、忽視興趣、能力培養等，長此以往導致學生失去了學習的興趣；最后，學生不能認識到思想政治教育的現實價值，直接喪失了學習的動機，也扼殺了學習思想政治學習的動力。endprint

盧梭曾在《愛彌兒》中提到：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西”。要想使學生喜歡上思想政治課，思想政治教師必須結合學生的身心特點、思想政治學科的特點、時代的脈搏，使用新穎的案例和方法，創造性地教學，不能墨守成規。

首先，從對象的角度看。教學對象是學生，是情感富于變化的青少年。在教學過程中，要深入了解學生的思想、心理、個性、能力等多方面的情況，才能確定靈活的教學方案，選擇多種教學方法，以取得良好的教學效果。例如，對于知識點的講解不能為了學習而學習，應該從調動學生的興趣，喚醒求知欲入手，教師只是學生學習路途上的指向牌，最為重要的是學生“我要學”的動力啟發。然而怎么調動學生的學習興趣和激發學歷動力呢？在教學中，要寓理于情，取景于與學生息息相關的生活場景，助力與學生對知識的理解。其次，從手段上來看，在教學過程中，需要融合多種直觀因素：語言、動作、線條、色彩等，利用這些直觀因素，向學生傳授知識、進行思想交流、傳達思想。借助色彩、圖像、聲音等感性材料使學生的思想意識聚焦于課堂，對課堂的開展起輔助作用。

教師對于“使學生喜歡自己教的東西”的本領的練就，首先得從自身的專業技能和素養出發，只有教師自身對知識有全方位的掌握，才能融會貫通，獨辟蹊徑，根據學生的特征和能力進行有效的教學；其次需要充分發掘自身的獨特優勢——陽光的面貌與人格魅力，用美好的事物吸引學生的眼光；最后需要豐富教學內容，探索知識點背后的內涵，匯編成一個個獨特而有趣的故事，寓樂于教，達到“教學相長”良好效果。

2.3把握好 “實事求是”和“與時俱進”兩個重要手段

首先，思想政治課堂教學要把握好“實事求是”這一重要的手段。思想政治課的教學雖植根于教材，但是要想枝繁葉茂，必須緊緊抓住“實事熱點”，將其融入課堂，作為教材的實踐教學手段。新課程標準強調教師要認真學習教材，充分利用教材，這是因為教材具有非常重要的基礎作用，它是學生學習知識的重要載體，是開展教學活動的主要工具。但并非是將教師和學生束縛于課本的范圍，而是倡導教師在學習研究的基礎上創新教材使用，更為注重思想政治課堂教學的開放性。因此，教師要時時了解身邊發生的事情，關注新近發生的新聞熱點與時事政治。并且要充分地利用掌握的社會動態熱點，使之成為新的教學資源。當然，每個都對自己熟悉與親近的事物有莫大的興趣，而這些熱點與學生的實際生活相聯系，不僅可以調動學生的學習興趣更可以培養學生關心社會和國家的意識，逐漸培養他們的責任感和使命感。

其次 ，“與時俱進”是思想政治課堂教學需掌握的另一重要手段。與時俱進是思想政治學科一直具備的特點。在教學內容不斷豐富、思想前沿不斷發展和教學模式不斷發展的情況下，教學手段也必須保持與時俱進，只有這樣才能更好地服務于教學，提高教學效果。如今，我們處于互聯網高速發展，知識呈爆炸性增長的時代，在思想政治課堂教學中，如果不創造性利用信息技術，局限于“粉筆黑板”的課堂教學，很難跟得上知識更新步伐。信息技術擁有海量而豐富的知識，不僅形式多樣、信息實時更新，而且獲取途徑便捷且不受時空限制。思想政治教師應該將信息技術運用課堂教學中來，充分利用信息技術，豐富教學內容，改進教學方法，為思想政治課堂教學添加吸引力和趣味性，調動學生的學習熱情，提高教學效率。

2.4創造性地進行多媒體教學

在思想政治教育過程中，正確恰當的運用多媒體輔助教學，對課堂氣氛的活潑、學生主動性的激發、教學重點、難點的講解、培育學生思考探究的本領起到非常重要的作用。因為使用多媒體輔助教學，就要求教師要以學生為主體，引導學生開展教學活動，使學生能夠深入其中，積極、主動地探索知識的奧秘。這樣的一堂課才是充實的、有價值的可言。另外，與傳統教學相比，多媒體教學具有以下幾個優點：第一、生動形象的表達知識。多媒體教學可以通過視頻、音頻、圖片等形式生動的展現知識，給學生一個全新的視覺體驗，激發學生的學習興趣，更加集中注意力于課堂，達到事半功倍的效果于教學效果提高而言。第二、情景化教學。教師可以根據教學內容創設一個形象活潑的場景，使學生深入其境，激起情感互動，從而助力于學生對教學內容的理解。而且可以活躍課堂氣氛，增加師生之間的交流互動。第三、教學重難點突出。傳統的課堂教學都是依靠教師的講與寫，一堂課下來，學生難免精力不集中、走神，而多媒體教學，盡管教學內容多，但可以通過不同的色彩刺激學生的視覺神經，從而達到強調的作用。第四、延伸教材，拓寬學生的眼界。教師可以通過多媒體向學生展示一些課外內容，幫助學生積累知識、開闊視野。

3扎實思想政治學科專業素養

對于教師而言，擁有基本的專業知識是必須的，但是要想成為一個充滿魅力的老師，這些是遠遠不夠的。除了基本的專業知識的，教師還需要不斷地充實自己，提高自我修養，拓寬眼界，掌握更加廣博的專業知識。“老師想給學生一杯水，必須自身擁有一桶水”，實踐證明，正是如此。教師僅僅擁有基本的專業知識，很難滿足學生的需要，在這個信息技術發達的社會，淺薄的知識學生通過互聯網等途徑就可以實現自學，這樣只會更加削弱思想政治課堂的功效。對教師而言，廣博的知識不僅僅是狹義的“術業專攻”，還需要掌握多個相融合的領域的知識，例如：教育學、心理學以及各個不同學科的知識。融會貫通，汲取各個學科的“養分”，為我所用，帶領學生領略一個不拘一格的課堂，用“多維度”的知識吸引學生，將“精華要領”以最短的時間教授給學生，避免冗長、啰嗦的教學，徒增學生的負擔，增加學生的興趣，激勵學生的自我發展。

思想政治課不僅僅是教給學生科學文化知識，更重要的是肩負著道德教育的職責。恰是“育人”的職責，使得思想政治教師成為教育領域不可缺少的力量。而蘇霍姆林斯基曾說過：“教育是教師與學生在心靈上最為微妙的接觸。因為用心靈可以贏得心靈，用人格可以塑造人格”。所以，要想最大化的發揮思想政治課堂的教學效果，必須合理運用和發揮教師的人格魅力這一潛在的優勢。一個肩負著德育教育的政治老師應該具備哪些特征才能充分的綻放自身的魅力呢？endprint

首先，應該具備過硬的政治素質。堅定不移的信仰馬克思主義，擁護黨的領導，對中國特色社會主義事業充滿信心，時刻不忘對黨的最新化理論成果地學習。只有這樣，才能保證思想政治課堂教學不會偏離主線路，為處于價值觀形成時期的中學生夯下正確的政治基礎，培養健康的“三觀”。政治素養是思想政治教師不可缺少的首要素養，因為只有將這種素養內化于思想政治教師的日常教學中，才能使學生不間斷地感受到正能量的熏陶，在耳濡目染中被深深地吸引和打動。

其次，應該具備高尚的道德情操。道德情操包含兩個方面：職業道德和社會道德。思想政治教師不僅要“以身作則”、“言傳身教”，還要“有教無類”、“循循善誘”。教師的行為舉止無時無刻不在影響著學生，學生的是非判斷觀、價值選擇觀也或多或少的源于教師的影響，這就要求教師要在日常生活中規范自身的行為舉止、說話方式，給學生樹立一個正確的榜樣，營造一個良好的學習環境。新課程標準強調，要尊重學生的主體性，立足于每一位學生的發展。在教學過程中，思想政治教師應該尊重每一位學生的發展，相信每一位學生都具有的發展潛力，不忘“不拋棄、不放棄”的理念。不以成績評定學生的優劣，不以錯誤否定學生的發展潛力，過往已隨風而逝，而現在還在繼續，堅持“絕對運動”的觀點，助力于每一個學生的發展。

最后，應該具備人文關懷的意識。教育的特殊性就在于教育的對象是人，而且是正處于發展中的人；思想政治教育的特殊性就在于“育人”，培養具有正確“三觀”的人，這就要求思想政治教師必須具備人文關懷的意識。愛是人文關懷的核心，更是教師不可或缺的精神。試想：一個沒有愛的思想政治教師在教育著正處于懵懂時期的青少年，這將導致的后果，無法估計。“感人心者，莫乎于情”， 而鑒于思想政治課教學的特殊性，“以理教學，以情感人”無疑不是最佳的教學方法。

思想政治教師作為教師隊伍中的一股重要力量，肩上“育人”的職責，凸顯出其人格魅力的重要性。“親其師，信其道” 教師本身的人格魅力，可以在一定程度上消除師生間距離感，拉近師生間距離，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力和提高聽課效率，助力于課堂整體效率的提升。

最大化的發揮思想政治課的課堂效率，是基于思想政治教學現實問題的考慮。由于考試制度的指揮作用和社會環境的影響，思想政治課在與其他學科的競爭上，很難占據優勢，以致被忽視，但就思想政治課“育人”的特殊性而言，必須利用好思想政治課堂這一主渠道最大限度的發揮功效，為處于青春懵懂時期的青少年指明正確的發展方向，確立正確的價值觀念以及遠大的抱負與理想，為社會主義事業建設培養合格的接班人和建設者。

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