模具設(shè)計與制造專業(yè)多元化校企合作創(chuàng)新機制的研究

摘 要 近幾年來，高職院校非常重視校企合作，為實現(xiàn)理論與實踐零距離，使學(xué)生到企業(yè)后能盡快的適應(yīng)崗位要求，培養(yǎng)出技能過硬的學(xué)生而努力。

關(guān)鍵詞 校企合作 崗位 技能 人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G961 文獻標(biāo)識碼：A

大力推進校企合作是高職教育的重要工作，也是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。開展校企合作，既可以對師資隊伍建設(shè)與高職院校專業(yè)建設(shè)進行提升，又可以提高綜合辦學(xué)實力。進而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高志向、高技能的技術(shù)技能型人才。近年來，我校依托東北老工業(yè)基地，與多家單位進行合作，在合作過程中對我校模具設(shè)計與制造專業(yè)校企合作機制方面進行了一系列的探索與研究。

1模具設(shè)計與制造專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

目前，與我院模具設(shè)計與制造專業(yè)合作的單位主要是機械設(shè)備生產(chǎn)、汽車制造等企業(yè)。同學(xué)們經(jīng)過面試進廠頂崗實習(xí)，模具設(shè)計與制造專業(yè)同學(xué)主要從事的崗位是模具、夾具設(shè)計員、模具裝配與調(diào)試、編程員、機床操作工、裝配線工人等。大多數(shù)同學(xué)進廠后，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)，然后會分配各個崗位上工作，有些學(xué)生會感受到自己的工作崗位與自己在學(xué)校所學(xué)關(guān)聯(lián)性不大，認為學(xué)不到技能，得不到歷練，而對本專業(yè)失望，對自己的工作崗位失去興趣，容易出現(xiàn)中途離崗、換崗現(xiàn)象。

2產(chǎn)生的原因

在企業(yè)中，由于模具、夾具設(shè)計員、模具裝配與調(diào)試、編程員、機床操作工等相應(yīng)的崗位有限，同時解決眾多生產(chǎn)實踐性崗位是非常困難的，而一些裝配線上需要的崗位是比較多的，所以把學(xué)生先放在這些崗位上，可以不用進行過多的技術(shù)方面的培訓(xùn)，可以節(jié)約時間，節(jié)省培訓(xùn)費用，增加企業(yè)利潤，這樣一來，會讓一部分學(xué)生不滿意，影響校企合作的初衷。

3模具設(shè)計與制造專業(yè)校企合作機制的方案

3.1人才培養(yǎng)需要結(jié)合模具行業(yè)的崗位特點來定位

模具企業(yè)生產(chǎn)一線需要能解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題的人才，需要熟練操作現(xiàn)代化設(shè)備的人才，因此，在教學(xué)中，對學(xué)生的培養(yǎng)要有針對性，要求真，要務(wù)實，。根據(jù)崗位需求的不同，培養(yǎng)有特長的人才。如：二維制圖能手、三維建模能手、編程能手、銑床操作能手、模具裝配能手等，盡量做到讓學(xué)生到企業(yè)后，短時間內(nèi)就能適應(yīng)工作需要。

3.2企業(yè)要成立校企合作工作小組

學(xué)生剛剛到一個比較陌生的環(huán)境，對新的工作崗位有一種美好的向往，充滿著希望，所以要有計劃、有目的地培訓(xùn)、疏導(dǎo)學(xué)生思想。避免學(xué)生在工作后感覺實際工作與他們的理想、想象中的工作有較大的落差。在學(xué)生有思想上的異動時，應(yīng)進行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)和勸阻，讓學(xué)生順利渡過實習(xí)期。

3.3教師進企業(yè)

專業(yè)課老師隨同學(xué)生一起到企業(yè)里，在企業(yè)內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生，同時也進行相應(yīng)的實踐活動。教師到企業(yè)里鍛煉，更新自己的專業(yè)知識和增強自己的實踐能力，并將企業(yè)文化與校園文化相融合，提高自己的文化素養(yǎng)，成為名副其實的雙師型教師。學(xué)校應(yīng)給予支持，因為在企業(yè)中輔導(dǎo)學(xué)生要更加辛苦。

3.4成立訂單班

企業(yè)與學(xué)校共同簽定用人協(xié)議，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生自愿的前提下，考試選取若干名學(xué)生組成一個班級，對于這個班級的教學(xué)和管理，我們學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生，有針對性，一入校門就等于就業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣較高，對企業(yè)的實際生產(chǎn)過程和產(chǎn)品的生產(chǎn)流程比較熟悉，增強其職業(yè)崗位能力，能迅速適應(yīng)崗位需要，這也正是企業(yè)的需求。

3.5學(xué)生輪崗

從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，對學(xué)生的實習(xí)崗位進行輪崗。學(xué)生對于自己未來的職業(yè)是盲目的，沒有一個準(zhǔn)確的定位，只要有一個地方可以去實習(xí)，他們就選擇去，不問做什么工作，感覺自己不適應(yīng)這個工作了，就抱怨、放棄，這是目前這些學(xué)生的共性。所以，需要建立輪崗制度，讓學(xué)生去多體驗幾個崗位，去選擇適合自己的崗位。

4校企合作的成果

（1）成立學(xué)習(xí)小組，例如：UG學(xué)習(xí)小組，完全本著學(xué)生自愿的原則，只要自己感興趣就可以參加，從三維建模到編程、加工，學(xué)生經(jīng)過這樣一段時間訓(xùn)練，還可以從中選拔出參賽選手，參加比賽，學(xué)生感興趣，積極性高，有成就感，潛移默化中提高了學(xué)生的綜合能力。

（2）根據(jù)企業(yè)的要求及學(xué)生的基本情況，編寫校本教材。

（3）高職院校需要雙師型教師，加強師資隊伍建設(shè)。

（4）轉(zhuǎn)變了教師的職業(yè)教育觀念，提升教師的能力。

（5）更新模具專業(yè)教學(xué)模式。

校企合作需要切合實際的更深層次、更廣泛的合作。通過校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生素質(zhì)增強，工作能力得到提升，受企業(yè)歡迎，最終讓學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意、企業(yè)滿意、社會滿意。

基金項目：課題名稱：高職機電專業(yè)多元化校企合作機制創(chuàng)新的研究，課題標(biāo)號：只有批準(zhǔn)號為：GH146112014年課題，通知書上的時間：2014.7.18課題主持人：邱瑞杰。

參考文獻

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[2] 吳耀偉.高職教育推進“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的研究與探索[J].職業(yè)技術(shù)，2010（11）.endprint