“互聯網+”時代下的創客教育模式研究

楊方嬌

摘 要 “互聯網+”時代為教育變革提供了新的組建模式，創客教育是繼STEAM教育后的一種創新教學實踐模式，成為新時代的新一輪教育變革，近年來引起社會各界的廣泛關注。隨著3D打印技術以及各種數字化工具的出現，推動了創客運動的發展，創客運動與教育的相互契合產生了創客教育。文章通過明確創客教育的內涵、探究其基本模式以及提出我國創客教育的實施路徑，促進我國創客教育的發展。

關鍵詞 “互聯網+” 創客教育

中圖分類號：TP434 文獻標識碼：A

1創客運動與創客教育

繼STEAM教育后，隨著信息技術的發展，20世紀90年代中期3D打印技術出現，在接下來的時間里，先后出現了“創客”、“創客運動”、“創客教育”。克里斯·安德森指出，創客運動有三個基本特點：人們使用數字桌面工具設計新產品并制作出模型樣品、在開源社區中分享設計成果并進行分享合作已經成為一種文化規范、使用共同的設計標準以促進分享和產品的快速迭代。創客運動對創客教育的產生的重影響，體現在將創客的理念運用于教育，注重學生在創造中學習，這是創客教育的一大特色。

對于創客教育的含義，國內的學者并未形成一致的觀點。祝智庭等把創客教育分別從廣義和狹義兩個層次進行了解釋。廣義上創客教育應是一種以培育大眾創客精神為導向的教育形態（Makespirit—AimedEducation）。狹義上的創客教育則應是一種以培養學習者，特別是青少年學習者的創客素養為導向的教育模式（Makeliteracy—AimedEducation）。它包含正式學習，也包含貫穿學習者一生的非正式學習。而楊現民認為，創客教育應該是“以創造中學”為主要的方式。基于以上觀點，本文認為創客教育是基于信息技術，學習者在創造的過程中培養自己的創新能力，最終實現創新教育。

2創客教育的基本模式

隨著“創客”一詞傳入我國，學校、社會、公司等場所都積極的實施這種培養模式。中小學以及高校不斷實踐并探索創客教育的模式，逐漸形成了一定的理論與實踐體系，同時，在創客運動的影響下，商業、教育等領域相互之間建立起聯系的橋梁，分別形成了以學校和社會為中心的教育模式。

首先，以學校為中心的教育模式，主要是指在學校中建立有助于培養學生創新的良好平臺，主要表現在環境的創造、設備的供應以及課程的開發。環境的創造方面，大多數學校會建立實驗室、創客空間、閱覽室等形式的自由學習的環境；在設備供應方面，一般會為學生提供創客教育必備的3D打印機、生產廠間、機器人、APPInventor、Scratch語言編程等技術設備，在課程開設方面，主要是開設創意類型的課程，其特點是由原理、案例以及實踐操作組成，實現學科間的互補，知識間的連接，不同專業、學科、領域間的相互聯系。這種模式將建立學校與社會間的溝通橋梁，不再是單純無用的學科知識，而是教會學生各種社會專業技能真正實現“做中學”。

其次，以社會為中心的教育模式，主要是脫離學校正式的學習環境，以社區為依托自發成立的非正式的組織模式。主要借助培訓課、開放日等形式的活動開展，通過服務將創意變為現實，推動社會的創新發展。這一教育模式除了發展個人興趣的同時，還需要對接社會化需求，兼顧創意的社會價值實現。

3我國創客教育的實現路徑

創客空間作為促進基礎教育學習變革的數字化策略之一，被選入未來5年內影響基礎教育12項關鍵技術的大名單。創客教育是實現我國傳統教育變革的重要路徑之一，其與傳統教育最大的不同在于將課堂回歸于社會，這為我國中小學以及高校實施創客教育提供了指引，本文基于創客教育的內涵、理念及其基本模式，主要從環境、師資、課程三個方面探討我國實施創客教育的具體路徑。

3.1精心布置創客環境

創客環境包括兩部分，即空間與設備。首先，創客空間是創客學生共享資源和知識，實現他們想法的開放實驗室。有學者基于O2O建立創客空間，在學校或社會應該設立實驗室、機械室、加工車間等供創客進行創作制造。其次，3D打印機、激光切割機等設備是創客教育必備的工具，在互聯網時代下，信息技術與教育必須達到高度契合。同時，應積極開發硬件技術，如語言程序的編寫、圖畫編程工具等。

3.2培養創客教師

教師是組織學生進行創客學習的引導者，而目前我國普遍存在師資的缺乏和專業教師的困乏現象，創客教師必須掌握專業知識、精湛的操作技術、良好的教學技能，因此，要針對創客課程培訓教師，建立專門的師資隊伍。同時，在教師專業的培訓上，不僅要加強教師對于設備與技術的使用，也要建立研發團隊，專門進行新技術的開發和設備的研制。

3.3開發創客課程

創客課程是學校開展創客教育活動的目標、內容、方式及評價等的總稱。課程必須基于我國的生態環境下，確定課程的主題，課程的設定要具備全面性，難度具有連續性。首先，針對技術的操作上，應設立有關于設備與技術操作的基礎知識和實踐操作；其次，專門訓練創客教育的專業知識，可以分為基礎、拓展部分，能夠讓學生系統的專業課的同時，拓展課外知識，有助于培養其創新能力的發展。endprint