“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)啟智慧校園新時(shí)代

李天紅

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，它給教育改革與發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。它打破了時(shí)空邊界、生活邊界、學(xué)習(xí)邊界，讓教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地接收并利用大量有用信息為教學(xué)服務(wù)，把教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)校、社會(huì)、家庭以一種全新的方式緊密聯(lián)系在一起。互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的教育方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師、學(xué)生的成長(zhǎng)方式和家長(zhǎng)的教育方式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；智慧課堂；智慧學(xué)生；智慧家長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.095

一、打造智慧課堂

（一）互動(dòng)課堂，共享優(yōu)質(zhì)資源

“未來(lái)教室”促進(jìn)了名師資源的共享，不出校門就能聽(tīng)名師講課，促進(jìn)了教育資源的優(yōu)質(zhì)均衡。在智慧教室內(nèi)，初一1班的學(xué)生正在聚精會(huì)神的和華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的同學(xué)一起上《愛(ài)蓮說(shuō)》。兩所不同學(xué)校的學(xué)生，借助“未來(lái)教室”同上一節(jié)課。一名男同學(xué)說(shuō)：“能和上海的教師和同學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)，討論問(wèn)題，我覺(jué)得既新鮮，又高大上，這感覺(jué)太棒了。”那日的課堂上，一個(gè)問(wèn)題提出，兩校學(xué)生搶著發(fā)言。

（二）虛擬實(shí)驗(yàn)室，助力高效課堂

在物理課堂上，教師正在帶領(lǐng)初三6班學(xué)生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，有一個(gè)調(diào)皮的男生偷偷將電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)，并將電源電壓調(diào)到最大，只見(jiàn)導(dǎo)線連接處冒出了一片火花，緊接著就聞到了一股燒焦的味道......

實(shí)驗(yàn)是理化教學(xué)中最常用的直觀手段之一。但是，有的實(shí)驗(yàn)考慮到藥品、器材以及環(huán)境保護(hù)和安全等因素，實(shí)驗(yàn)時(shí)存在困難。理化虛擬實(shí)驗(yàn)室，涵蓋了教材中所有演示和分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等，只需按照實(shí)驗(yàn)操作要求即可完成實(shí)驗(yàn)的操作。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，可反復(fù)操作，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果。

（三）微課助學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

微課是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”浪潮下催生的新生事物。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師及時(shí)挖掘課文中的矛盾因素和學(xué)生興趣與課堂深度的契合點(diǎn)，找出學(xué)生最感興趣而又同文章重難點(diǎn)有著緊密聯(lián)系的問(wèn)題，巧妙選題，精心設(shè)計(jì)，制作微課，利用圖文并茂的講解，及時(shí)在學(xué)生“憤”“悱”之時(shí)加以啟發(fā)。

（四）“棗尚”智慧課堂，構(gòu)建“1對(duì)1”個(gè)性教學(xué)模式

在義務(wù)教育階段學(xué)生均衡分班的情況下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)不同程度的分化。例如，個(gè)別問(wèn)題學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，造成一個(gè)惡性循環(huán)。如何在同一個(gè)班級(jí)有效開(kāi)展分層教學(xué)，一直是我們的困惑。智慧課堂讓教師輕松兼顧到不同成績(jī)的學(xué)生，能快速提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)樵诖诵屡d的教學(xué)環(huán)境下，各種新穎的教學(xué)模式，電子點(diǎn)名、隨機(jī)檢測(cè)、學(xué)生激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師趣教，真正將樂(lè)趣學(xué)習(xí)引入課堂，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

二、培育智慧學(xué)生

（一）“敏特英語(yǔ)”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

“敏特英語(yǔ)”個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)把個(gè)性的英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)和課堂內(nèi)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)交際學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式。（1）純正的美音朗讀，給予學(xué)生正確的聽(tīng)力指導(dǎo)，確保了學(xué)生在模仿時(shí)的規(guī)范性和統(tǒng)一性。（2）有趣的判斷方式，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。（3）堅(jiān)持不懈的聽(tīng)力訓(xùn)練，帶給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。（4）記憶引擎提供了評(píng)估工具，通過(guò)自動(dòng)化的學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不同類型的測(cè)試成績(jī)，并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度和難度合理安排教學(xué)計(jì)劃。“敏特英語(yǔ)”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，為英語(yǔ)課堂增添了活力，也成為英語(yǔ)教學(xué)的得力助手。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)新方式

初一8班的語(yǔ)文教師正在進(jìn)行新課的教學(xué)。一體機(jī)上展示出了預(yù)習(xí)題讓學(xué)生回答。這些題目都是上一節(jié)的語(yǔ)文自習(xí)上教師已經(jīng)安排了的預(yù)習(xí)任務(wù)—完成學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確自學(xué)目標(biāo)，根據(jù)提示的自學(xué)要求和方法自讀教材，完成預(yù)習(xí)題并記錄疑難。所有學(xué)生在上課之前，都能掌握80%以上的預(yù)習(xí)內(nèi)容。課堂上觀看在線視頻，針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行小組討論。“訓(xùn)練展示”環(huán)節(jié)當(dāng)堂完成課堂練習(xí)和課后練習(xí)，通過(guò)個(gè)人練習(xí)、小組討論、展示點(diǎn)評(píng)、反思總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容在小組和教師幫助下得到鞏固。課上教師給學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)的幫助，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻上。通過(guò)事先的微課視頻講解重難點(diǎn)和有針對(duì)性的答疑解惑，教師就有充分的時(shí)間關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（在線測(cè)試數(shù)據(jù)指明了幫扶目標(biāo)），從而使一對(duì)一教學(xué)真正走進(jìn)了課堂。

（三）整合課堂，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

在八年級(jí)5班的教室里，學(xué)生們正在專心聽(tīng)歷史教師講《紅軍長(zhǎng)征》一課，一體機(jī)上播放的電影《長(zhǎng)征》片段、氣勢(shì)磅礴的《長(zhǎng)征組歌》音樂(lè)、毛澤東的配樂(lè)詩(shī)朗誦《七律長(zhǎng)征》......豐富多彩的音視頻資源讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維，從而導(dǎo)入新課。資料片的運(yùn)用更真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史，為學(xué)生設(shè)置了情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，并培養(yǎng)了從材料中選取有效信息的能力。

三、培訓(xùn)智慧家長(zhǎng)

（一）互聯(lián)網(wǎng)讓家校互聯(lián)互通

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，家長(zhǎng)和教師交流的重點(diǎn)在于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。由于教師精力有限，學(xué)生人數(shù)眾多，因此教師不可能對(duì)每位學(xué)生在每節(jié)課中的表現(xiàn)都做出詳細(xì)的描述。智慧課堂的實(shí)施不但改變了教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，而且改變了以往家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)角色。家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)安裝棗尚家長(zhǎng)端APP，可以與學(xué)校互聯(lián)互通，除了及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也可以與學(xué)校保持方便的溝通。

（二）智學(xué)網(wǎng)開(kāi)辟開(kāi)放式教育新途徑

在2016年5月的階段檢測(cè)中，由于初三數(shù)學(xué)選擇題的答案在輸入時(shí)出了幾個(gè)小問(wèn)題，導(dǎo)致一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了較大的滑坡，就在學(xué)校還沒(méi)來(lái)得及更改的時(shí)間里，家長(zhǎng)們面對(duì)孩子成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的情況坐立不安，一時(shí)間給教師打電話聯(lián)系的人多了起來(lái)……原來(lái)家長(zhǎng)們也在通過(guò)云閱卷系統(tǒng)看試卷，看孩子具體的完卷情況，這是以往不曾出現(xiàn)的。

網(wǎng)上閱卷工作的革新，家長(zhǎng)們可以在第一時(shí)間看到孩子們?cè)嚲恚私獾胶⒆觽兊拇鹁砬闆r，了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)試卷中答案的解析，也讓孩子們知道了自己的不足，為孩子今后的學(xué)習(xí)指明了方向，網(wǎng)上閱卷開(kāi)辟了家校合作新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李興良.教學(xué)智慧的生成與表達(dá)-說(shuō)課原理與方法[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[2] 解繼麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢(shì)[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：85-88.endprint