初中思想品德教學如何實現知行合一

覃慶海

[摘 要]初中是學生成長的重要階段，教師在初中思想品德教學過程中要通過實踐的方式，幫助學生理解教學知識點，使學生更好地成長。教師在初中思想品德教學中要從實踐出發，通過轉變學生學習認知，培養學生學習能力，建立完善的評價機制等途徑，使思想品德教學能夠達到知行合一的目的。

[關鍵詞]初中思想品德；知行合一；實踐

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0030-01

當代教育要求學生德智體美全面發展，思想品德課作為初中教育的重要組成部分，能夠滿足學生“德”方面的發展，幫助提升學生在社會生活中的核心競爭力。教師要重視教學中的實踐部分，不能過分注重理論知識的講述，要讓學生做到知行合一，在理解基礎知識的同時能夠運用知識解決生活中的實際問題。

一、通過實踐，轉變學生學習認知

傳統初中思想品德教學的目的在于不斷提高學生的知識儲備，幫助學生獲得較好的考試成績，這就必然導致教師在教學時重視理論教學而忽視實踐教學。單純的理論教學導致許多學生認為思想品德知識在實際生活中缺乏意義，因此，我們教師需要通過實踐來轉變學生的這種錯誤認知。

在講解《做知法守法用法的人》這一章時，許多學生都覺得法律離自己的生活很遠，對這一章節的學習不感興趣。為了幫助學生更好地了解法律，在實際生活中遵法守法，也為了讓學生意識到思想品德教學內容在實踐中的用處，筆者組織學生開展了相關的演講比賽，主題為“法律與我們日常生活”。學生可以從這個大主題中選取任意一個小主題進行自己的演講，例如“日常生活中的憲法”“我所知道的日常交通法”等。在準備過程中，學生需要了解很多與實際生活相關的法律法規。通過這種實踐活動，學生會對思想品德教學產生新的認識，努力在生活中運用所學的知識，從而很好地實現知行合一。

實踐是認知的基礎，為了在初中思想品德教學中實現知行合一，教師需要通過實踐活動來轉變學生的態度，使學生認識到知行合一的重要性，讓學生主動在實踐中使用相關知識，幫助自己更好地生活和學習。

二、通過實踐，培養學生學習能力

托·富勒說過：“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。”可見實踐對知識掌握的重要性。知行合一最重要的是使學生掌握將理論知識運用于實際的技巧和能力。傳統的重理論教學導致許多學生缺乏一定的知行合一能力，這就需要我們教師轉變教學方法，以實踐活動來帶動學生，培養學生的學習能力。

以《國家的主人 廣泛的權利》這一課為例，該課內容中講到“我國公民享有選舉權與被選舉權”，但實際情況是學生覺得這些權利離他們很遙遠。為了加強學生維護自己合法權利的意識，培養學生知行合一的能力，我安排學生進行課代表的選舉，鼓勵學生充分利用自己的選舉權和被選舉權。首先讓有意參與課代表選舉的學生到我這來報名，如果其他學生覺得誰合適也可以推舉，然后讓參加選舉的學生進行述職演講，表明自己做課代表后會做些哪些事情來為同學謀福利，以此來拉動學生為其投票。這個活動使學生明白了選舉權與被選舉權的含義，激發了學生的公民意識，也培養了學生知行合一的能力。

實踐是培養學生能力的最直接方式，我們在進行思想品德教學時可以通過實踐的形式來培養學生的學習能力。

三、通過實踐，建立完善的評價機制

傳統初中思想品德教學的主要評價手段為考試，即通過考試考查學生對書本知識的掌握程度，這種方式一定程度上影響了學生對思想品德的學習興趣。因此要建立完善的評價機制需要教師先進行實踐，從實踐中提煉出評價的內容。

例如在對《相親相愛的一家人》這一章的教學進行評價時，傳統的課堂就是以問題的形式考查學生對理論知識的掌握程度，但這就失去了教育指導實踐的作用。為了改變這種狀況，在每次新課教學后筆者都會鼓勵學生回家幫父母做力所能及的家務，對父母表示感恩。通過實踐，學生真切感受到這一章內容的重要性。筆者通過學生的實踐活動，將評價內容定為：學生是否了解自己家人的生日？學生是否了解家人的喜好？學生在家里的表現如何？筆者希望通過這種方式能夠使學生更好地關心家人，真正理解家人的含義。

評價機制能夠督促學生將所學的知識運用于實際生活并且從實際生活中感受到書本知識的力量。但需要注意的是，這種評價機制需要以實踐為基礎設定評價內容，這樣才能更好地做到知行合一。

總之，要想在初中思想品德教學中做到知行合一就必須促進學生將理論與實際相結合，不斷提高學生的實踐能力，幫助學生更好地掌握初中思想品德知識。

（責任編輯 袁 妮）endprint