計算機多媒體在教學中的改革

趙玉微

摘 要：計算機多媒體網絡對現代教學方法、教學內容和教學模式有著非常重要的影響。同時新的教學模式也給老師和學生帶來了一些挑戰。本文探討了計算機多媒體網絡在教學模式改革中的應用。

關鍵詞： 計算機多媒體網絡 教學 改革 模式

引 言

隨著計算機網絡的不斷發展，計算機多媒體教學的改革為學生的學習提供了廣闊的空間。同時，學生還應充分利用計算機網絡資源，加強學習，為我國計算機多媒體教學改革做出貢獻。

1.網絡時代教學改革的必要性

隨著信息的快速發展和全球經濟一體化的時代逐漸加快，計算機網絡的發展極為迅速。其中計算機多媒體網絡的發展為教學改革提供了充分條件。在網絡環境中，學生的學習方法、學習手段，教師的教學觀念和教學模式發生了巨大的變化，給課堂教學帶來了新的機遇和挑戰。本文基于計算機多媒體教學與傳統課堂教學模式的異同，探討計算機多媒體網絡在教學改革中的應用已成為一個重要課題。

1.1計算機多媒體對課堂教學改革的影響

互聯網時代對教育有著巨大的影響，改變了教育目標、教育內容、教育手段和教育的組織形式產生了重大影響。著名的美國人類學家瑪格麗特米德將人類文化傳播模式分為三類：經過象征文化、相互象征文化和前象征文化。隨著網絡的逐步普及和計算機多媒體網絡在教育中的應用，文化傳播模式已經從古代后象征文化轉變而來。它已發展成為一種現代的象征文化，現在卻是象征性的文化時代。前象征文化是一種全新的文化傳播模式，以這種文化傳遞為基礎的教育必然是良性向上的面向未來的教育。是創新的教育，也是終身學習的教育。

1.1.1教師角色的轉變

互聯網時代的學習環境基于互聯網，教師需要在這種學習環境中扮演講師和督促者的角色。在傳統教學中，學生學習的主要任務是記憶，復述和簡單應用各種事實信息 （如概念和原則）。老師是信息的主要傳播者； 隨著互聯網對課堂教學的影響，教師的傳統角色發生了變化，其作為知識傳播者的作用已經減弱，更多地成為學習活動的組織者和指導者。計算機多媒體為教學提供了大量自然、真實、生動的語言材料。例如：多數在線英語語言材料的作者都是講英語的，他們通常基于實際需要。英語教師應正確指導外語學習者獲取大量自然語言材料，以便同時保持他們的語言知識和語言技能。

1.1.2網絡時代對學生的影響

首先，網絡時代的課堂教學突出了學生的主觀性和個性化發展。在教學過程中，學生根據自己的需要和水平確定學習目標和學習方式，并可以選擇教學內容，重組教學結構，教師只對學生學習進行必要的幫助，能夠大大加強學生自主學習的能力。此外，在互聯網上，每個學生都是獨立的個體，學生可以更自由地獲取和傳播信息。在網絡上，學生可以探索自己的發展方向，同時找到發展的資源和動力。因此，網絡大大提高了學習效率，促進了人格的健康發展。其次，互聯網時代使大學生擁有廣泛的學習資源。網絡為現代教學提供了無窮無盡的輔助資源，為大學生提供了更多選擇和更多信息。

1.2 傳統課堂教學的局限性

首先是教學手段的局限性。由于缺乏多媒體和互聯網等技術支持，傳統的教學方法使用黑板，粉筆和書籍向學生傳授知識。教師機械地解釋知識，學生被動地接受知識，這種教學模式進行認知分析，對學生的語言學習效率不高。

其次是教學內容方面的局限性。傳統教學僅限于教科書的知識，輔以一些課外輔導書籍。由于缺乏PPT課件，網絡搜索引擎，電子郵件等現代教學方法，教學內容存在相當大的局限性，導致教學內容缺乏實時性。

最后是關于教學效果的局限性。在傳統的教學課堂中，教學內容，策略，方法和步驟是預先設定的，學生只能被動地接受和參與過程。多媒體教學是一種人機交互學習，學生能夠根據自己的興趣自主選擇學習，更能激發學生的學習興趣。

2. 計算機多媒體網絡在教學改革中的作用

由于中國大學生人數的快速增長和教育資源的可獲得性相對有限，所以我們應該充分利用多媒體和網絡技術發展帶來的機遇。采用新的教學模式用于改進原來教師教學的原始單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，培養學生的自主學習能力，從而確立學生在教學過程中的主體地位。

目前，隨著高校的擴大，我國高等學校的學生人數急劇增加。而現在各大高校老師仍然有所不足，所以許多課堂采用大班制教學。而大班不能有效地開展課堂活動，教師不能照顧好所有學生，所以導致課堂教學質量遭遇到瓶頸。實施新的基于網絡和多媒體的方法也是解決此問題的新方法。

3.基于計算機多媒體網絡的教學模式

3.1自主學習模式

學生可以在老師的指導和推薦下自主學習新知識和技能，例如使用在線網絡查閱信息、閱讀電子書籍和登錄某些學習論壇進行學習。在學習自主學習時，學習者應根據教師的建議，同時根據自己的學習目標和學習方式選擇合適的學習材料。多媒體和網絡為學生提供了一個非常大的自學平臺。教師應指導學生利用這些資源，在業余時間為學生提供相關的在線自學渠道。

3.2協作學習模式

在使用計算機多媒體網絡技術的教學環境中，教師將不同層次的學習者結合到不同的學習小組中。根據教學目標，指導他們相互配合，以達到特定的學習內容，從而達到一定的教學目的。協作學習模式由于學習者在一起相互討論、合作和并且親自實踐，所以他們不僅可以發展自己的語言溝通能力，而且還能從中學習到社會適應能力和團隊合作精神。

4 結束語

隨著網絡技術的快速發展，教學中引入了越來越先進的教學技術。其中，自主學習和互動學習為課堂教學改革提供了理論依據，計算機多媒體網絡的引入為課堂教學改革提供了技術支持。如何利用計算機和網絡將網絡多媒體教學引入課堂是課堂教學發展中必須考慮的重要問題。而且學校應進一步增加對硬件的投資，同時老師也應該在計算機新媒體教學中探索出適合學生學習的方法，相信這樣，計算機多媒體在教學中的改革一定能夠取得重大的突破。

參考文獻：

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