高職類移動通信專業《通信英語》課程教改探討

摘 要：隨著移動通信技術的飛速發展以及國際合作的長期深入，通信行業在國內外的技術交流非常頻繁，高職院校通信英語的教學顯得越來越重要，而目前我院對專業英語的教學并沒有得到足夠的重視，教學中還存在一定的問題，為了促進我院通信英語課程教學的完善，面對具體的問題從學生、教師、教學三個方面提出具有針對性的教改措施。

關鍵詞：通信英語 高職 教改

引言

隨著移動通信技術的飛速發展以及國際合作的長期深入，通信行業在國內外的技術交流非常頻繁，對通信行業從業人員來說，并不只有專家才會進行國際技術交流。每一個通信學子都會涉及到相關英語資料的閱讀，比如：英文產品介紹、英文使用說明書、英文應用軟件、通信標準等等。隨著在通信領域工作的深入，會進一步接觸到該領域的國際友人，掌握專業的英語口頭表達方法，能夠進行簡單的技術交流，編寫通信產品英文介紹，是每個通信人需要掌握的基本技能。但是根據筆者對樂山職業技術學院移動通信專業學生的調查研究，發現通信英語專業課程的教學情況并不理想，達不到預期的教學目標。本文以樂山職業技術學院為例，對通信英語的教學現狀進行全面分析，并從學生自身、教師本身、教學策略三個主要方面提出具有針對性的改革措施。

一、通信英語在教學中存在的問題及主要原因

通信英語課程的設立，目的是為了讓我們的學生能夠掌握基本專業術語并具備英漢互譯的能力；能借助詞典等工具閱讀并翻譯通信專業英文資料；掌握通信專業英語口頭表達的基本方法，可以進行簡單的技術交流等。在沒有學習這么課程之前有的同學便會提出質疑，如果可以借助工具進行閱讀翻譯那還有必要學習嗎？直接用詞典翻譯就可以了，不僅僅是同學包括部分老師也會提出這樣的問題。學過之后的同學便會理解很多專業術語用詞典翻譯出來后原意會扭曲，有了這種領悟跟感受的同學往往學習起來會更加用心。目前，高職通信英語的教學往往出現學生不愿學，教師不愿教的現象。

二、教改措施

面臨以上問題，必須采取行之有效的方法才能夠解決，具有針對性地提出相應的改革辦法，主要從三個方面著手：學生自身、教師本身，教學策略。

1.學生自身

學習永遠是一件主動的事情，古往今來沒有一個學有所獲的人是靠被動得來的，尤其是通信英語這樣一門跨學科，跨專業的科目。學習的主體是學生，要想從本質上改善通信英語課程的教學現狀，重中之重還是要改善學生的學習方法。

樹立學習的自信心，勇于克服困難，學生在主動學習的過程中難免會遇到這樣那樣的問題，如果沒有得到及時解決，學生不能及時感受到收獲的喜悅，便會懈怠，長此以往學習態度懶散。老師不能保證時時刻刻跟學生在一起，隨時解決學生遇到的各種問題。要解決這樣的問題，可以考慮將班上的同學分成三人一小組，每個小組的同學不能隨意搭配，一個英語基礎較強的，一個專業知識較強的，一個基礎較差的或者一個英語專業課都較強的，兩個基礎較差的學生。小組同學相互幫助，共同成長，基礎好的同學可以在幫助其他同學的過程中樹立更強的自信心，遇到問題時會更主動去解決，以便向組內傳播。基礎差一點的同學遇到問題可以及時求助，得到解決，形成良好的學習趨勢。

2.教師本身

教師在教學過程當中占據著主導作用，老師的一舉一動、一言一行完全會影響到學生的學習積極性，學習興趣。只有不斷充實教師本身，提高自身的業務水準，才能更好地服務于學生。提升教師業務水平直接的方法之一就是通過暑期社會實踐，五年一周期進行鍛煉，與時俱進，符合高職教育的理念；方法之二多參加培訓，通過培訓引入新的知識，所謂走出去才能引進來。通信英語作為一門跨學科的科目，非常體現一位老師的綜合能力，毋庸置疑通信專業老師對于基礎理論知識掌握扎實，就必須要加強英語知識的學習，學院應該給予機會進行出國培訓，參加通信專業的國際交流會。以此培養英語語感，把切身的體會感受傳達給自己的學生。

3.教學策略

（1）課時調整： 在我院高職通信專業學生的教學計劃中，通信英語每學期課時約30學時，每周2個學時，學時數過少不利于學生更好的掌握通信英語課程，也很難養成學習的好習慣。增加課時數到每周4個學時，修訂教學計劃，只有學校重視了，教師才會重視，通信英語課程才能引起學生的更多關注。

（2）授課方式： 目前，我院通信英語課程都在普通教室授課，增加學校多媒體教室，使更多的學生感受到現代化的教學氛圍。上課全部采用多媒體教室，方便給學生動態展示，也更容易吸引并抓住學生的興趣。課本內容跟PPT結合，PPT要求圖文并茂，把通信知識通過適當的圖片方式描述出來，形象生動方便高職學生理解，文字內容包含漢語和英語兩部分，便于對照記憶。

組織有條件的學生去參加通信專業國際會議，國內外訪問，讓學生身臨其境感受語言的重要性。學生帶著明確的目標，樹立正確的語言學習觀，從而培養良好的學習習慣，一步步實現自身價值。作為中國人，中文如此博大精深，我們都能駕馭自如，英語學習又能有多難，只要有了正確的方法，必然水到渠成。

（3）考核方式：平時成績以小組為單位進行考核，促進小組同學的集體榮譽感，基礎好的同學會更積極的幫助其他同學，基礎差一點的同學為了不拖累小組成員，也會更加用心學習。增加平時成績所占比例，把更多的考核放在平時的聽說讀寫當中，引導學生把學習放在平時，而不是一味為了期末考試去學習，到了期末時進行突擊學習，這樣達不到通信英語真正的學習目的。并不意味著不重視期末考核，期末考核必須嚴格把關，所有同學一視同仁，不失偏頗。

三、總結與展望

作為專業課教師，必須對學生在校三年期間的學習負責，面對現在出現的問題，提出以上教改措施。通過整改教學設備、師資力量等方式培養學生學習的主動性、提升學生對通信英語的學習興趣及能力、增強團隊合作意識，讓學生熟練掌握通信英語知識，達到通信英語教學的真正目的，為能夠熟練與他人進行英語交流打下堅實的基礎，樹立語言關的自信心。通信英語課程非常重要的決定著學生知識的寬度，為學生今后的職業發展及進一步深造都具有非常重要的意義。

參考文獻

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作者簡介

陳雪娟（1985—），女，四川樂山人，助教，碩士，主要研究方向：移動通信技術研究。endprint