ESP視域下的大學(xué)英語教學(xué)改革與實踐研究

劉瑞雨

摘 要：隨著教育改革潮流的發(fā)展和影響，高職院校教學(xué)改革也迫在眉睫，必須對高職院校英語進行創(chuàng)新和改進。專門用途英語（ESP）英語教學(xué)方法的提出對大學(xué)英語教學(xué)改革起到較大的促進作用，極大的促進了學(xué)生英語適應(yīng)能力的發(fā)展。本文主要從專門用途英語（ESP）視角下，分析高職院校英語教學(xué)改革與實踐。

關(guān)鍵詞：專門用途英語 英語教學(xué) 改革 實踐

隨著全球化和國際化經(jīng)濟的發(fā)展，英語在國際交往中的應(yīng)用越來越重要，高職院校作為英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地必須承擔起商業(yè)英語人才培養(yǎng)的責任，注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。在教學(xué)的過程中，利用一定的教學(xué)方式提高學(xué)生的實踐性和應(yīng)用型，更多的關(guān)注培養(yǎng)復(fù)合型人才。ESP教學(xué)方法的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的改革發(fā)展，促進學(xué)生英語應(yīng)能能力的提高。下面我們對專門用途英語視角下，高職院校英語教學(xué)改革措施和應(yīng)用實踐進行統(tǒng)一分析。[1]

一、高職院校英語教學(xué)改革的必要性

ESP教學(xué)是目前在職業(yè)院校所強調(diào)的一種教學(xué)方法，目標是提高學(xué)生相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位英語口語聽說及讀寫技能。ESP教學(xué)重點強調(diào)通過職業(yè)崗位詞匯、句型的反復(fù)操練及模擬，使學(xué)生在課堂上了解職業(yè)崗位英語的使用，并幫助學(xué)生提高職業(yè)英語使用的能力。

長期以來，高職院校英語一直采用的是EGP教學(xué)方式，但是在經(jīng)濟全球化發(fā)展下這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不利于學(xué)生英語適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提高。必須在此基礎(chǔ)上進行教育模式改革才能使英語專業(yè)人才適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、高職院校英語ESP教學(xué)改革措施

1.教學(xué)目標的確定

在ESP教學(xué)改革過程中，英語教學(xué)目標的確定不僅要結(jié)合社會實際人才需求，同時要集結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能夠確定出真正科學(xué)的教學(xué)目標。[2]

2.做好ESP教學(xué)師資培養(yǎng)

進行ESP教學(xué)改革的過程中，一定要注意教師培訓(xùn)工作的實施，采用多種培訓(xùn)方式進行教師培訓(xùn)。

3.豐富ESP課程教學(xué)方式

教學(xué)方式的選擇，設(shè)計豐富多樣、靈活多變的教學(xué)方式。教師在教學(xué)的過程中要與學(xué)生進行密切的合作，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。[3]

三、高職院校英語教學(xué)實踐

1.實施分層次教學(xué)

高職院校英語在教學(xué)的過程中采用分層次教學(xué)的方法除新生入學(xué)分班以外，均將學(xué)生按照大學(xué)英語4級成績進行重新分班，將學(xué)生分為過4級班和未過4級班。然后對于這兩個班級采用ESP+EGP的教學(xué)模式進行教學(xué)，以便能夠很好的鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握能力，同時又能夠提高學(xué)生的英語專業(yè)技能知識的掌握。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，而且能夠全面提高學(xué)生英語整體水平，促進學(xué)生整體英語素養(yǎng)的提高。

2.利用ESP+EGP教學(xué)模式

在大學(xué)英語第3或第4學(xué)期實施ESP+EGP教學(xué)模式，首先對學(xué)生進行EGP教學(xué)，然后在此基礎(chǔ)上對所有專業(yè)的學(xué)生開展通用型ESP教學(xué)，能夠同時提高和普及專業(yè)類英語知識的學(xué)習(xí)和商務(wù)型英語知識的學(xué)習(xí)。這種方法具體的實施方式如下：

（1）第3學(xué)期實施通識類商務(wù)英語的教學(xué)

在第3學(xué)期的教學(xué)中，利用ESP+EGP教學(xué)模式對過4級的學(xué)生進行教學(xué)。這部分學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平基本過關(guān)，基本能夠達到一般教學(xué)要求，所以對這類學(xué)生的教學(xué)一般采用ESP+EGP的通識類教學(xué)模式，ESP、EGP課時各占一半，其中EGP的開展建立在第一學(xué)期基礎(chǔ)之上，主要教學(xué)目標是提高學(xué)生英語六級過關(guān)率。將ESP教學(xué)融入通識類商務(wù)英語教學(xué)中，其主要教學(xué)目標是普及學(xué)生通用商務(wù)英語應(yīng)用文寫作呢里和商務(wù)英語聽說能力。對于沒有過4級的學(xué)生，在教學(xué)的過程中以EGP教學(xué)為主，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生英語4級過關(guān)率。[4]

（2）第3學(xué)期專業(yè)類行業(yè)英語的教學(xué)模式

在學(xué)生進入大學(xué)的第學(xué)期，首先所有學(xué)生均采用ESP+EGP教學(xué)模式（專業(yè)類行業(yè)英語）教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，兩種教學(xué)方式的課程各占一半。EGP的教學(xué)建立在第3學(xué)期教學(xué)基礎(chǔ)之上，目的是未來提高學(xué)生日常英語應(yīng)用能力。

3.ESP+EGP教學(xué)模式的個性化發(fā)展

高職院校英語在教學(xué)改革過程中一定要注重教學(xué)方式的運用，對于特色英語專業(yè)或者是由特殊需要的英語專業(yè)，必須實施差異化教學(xué)，構(gòu)建本專業(yè)具有個性化和適用性的ESP+EGP教學(xué)模式，以便能夠適應(yīng)不同專業(yè)特殊英語人才培養(yǎng)。[5]

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，EGP+ESP新型模式在教師授課方法、教學(xué)設(shè)置、考核評估方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。EGP+ESP教學(xué)模式的最大特點就是能夠有效地將通用英語和專業(yè)應(yīng)有結(jié)合起來，強化學(xué)生的語言表達能力，拓展英語應(yīng)用領(lǐng)域。只有這樣我們才能優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升他們的綜合素質(zhì)，造就符合社會需求的復(fù)合型、實用型的優(yōu)秀人才。與此同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷進行反思教學(xué)，更新觀念，提高教學(xué)科研能力，真正成為一名雙師素質(zhì)的教師。高校教師在教學(xué)中積極將EGP與ESP融合，將英語與專業(yè)建立起來，完成社會經(jīng)濟發(fā)展賦予高校英語教學(xué)的任務(wù)。[6]

結(jié)語

高職院校英語教學(xué)改革迫在眉睫，必須根據(jù)社會實際需求和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)改革，以便能夠提高學(xué)生的應(yīng)用應(yīng)用能力。在ESP教育環(huán)節(jié)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的教學(xué)需求，必須融入新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]大學(xué)英語教學(xué)中ESP模式實施的可行性及路徑分析[J]. 楊彩紅. 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2016（05）

[2]適應(yīng)21世紀新形勢要求的財經(jīng)類院校大學(xué)英語改革——基于ESBP框架的CBI英語教學(xué)模式研究[J]. 湛軍. 當代外語研究. 2014（03）

[3]論ESP教學(xué)理論對商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)的啟示[J]. 李建平. 外國語文. 2014（04）

[4]ESP模式對獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J]. 鮮娓娓. 廣西教育學(xué)院學(xué)報. 2013（01）

[5]基于ESP課程體系的中國大學(xué)英語教學(xué)連續(xù)體模型探索[J]. 劉梅. 外語電化教學(xué). 2013（01）

[6]基于ESP理論的大學(xué)英語教學(xué)模式探索與實踐[J]. 王忠杰，史曉燕. 學(xué)術(shù)交流. 2013（S1）endprint