小組合作學習中，班主任如何指導學生養成良好的學習習慣

龍鳳枝

摘 要：農村中學的孩子由于家長普遍文化水平低，對學生要求不高，造成大多數學生學習習慣差，我校從2014年9月開始重點抓學生學習習慣養成的教育，經過三年努力，取得了良好的效果，本文主要談班主任在此過程中是如何培養學生學習習慣的。

關鍵詞：制度 引導 參與 評價

作為長期在一線任教的老師，我們都知道，一個班級，學生的智力水平其實都是不相上下的。但是，學生的學習成績卻能呈現出很大的差異，究其原因，取決于在學習過程中，學生是否養成了良好行為習慣。我校自從實施高效課堂改革以來，一直堅持小組合作的學習形式，加強了對學生良好學習習慣的養成教育，經過三年持之以恒的努力，學校校風正，學風空前濃厚，師生干勁十足，三個年級成績在全縣均列前五，這對于以前一直居于全縣三十多名的我校這所農村中學來說，實行了質的飛躍。尤其是本屆初中畢業生，中考各科成績均分居全縣第三，244人參加中考，44人考上省級示范高中，超越了歷史。獲得了社會各界廣泛稱贊。成績的取得，在于從七年級開始，我們就注重了在學習過程中，對學生良好行為習慣進行了培養。作為班主任，我主要從以下幾個方面進行了管理：

一、組建合作小組，加強習慣培養的制度建設

學生剛進七年級，我們就對班級四十幾位學生進行了分組，按照成績的均衡搭配，將學生分為六組，然后制定了學習方面需養成的習慣的相關制度：1、認真聽講的習慣。包括坐姿端正，雙腿不隨意擺動，眼睛注視黑板或老師，雙手自然放在座位上，耳朵專注聆聽老師講解，嘴巴要跟隨老師的問題回答，心思要隨著老師的講課內容等等。2、積極思維，主動思考與練習的習慣。包括積極舉手回答問題，在小組討論中積極發言，自學和練習時自己主動解決學習上存在的問題，主動完成各科老師布置的學習任務。3、專注、專心致志的學習習慣。包括上課聚精會神的聽講，思想不拋錨不走神，做作業沉得下心，不輕易受外界干擾，學習過程中，一切與學習無關的事情，能做到視而不見聽而不聞。4、嚴格執行學習計劃，能自己主動利用空閑時間安排學習的習慣。包括提前預習，課后主動復習，自主閱讀，查漏補缺等等。5、其他習慣包括書寫端正，做筆記，按時上交作業，錯題主動更正，按時作息等習慣。這五大項，各分出了很多小項，規定出每小項的所占分值，對學生進行督促與管理。

二、老師具體指導，引導學生形成各項習慣

制度制定出來后，養成好習慣才是硬道理。如何養成各項習慣？1、學習各項習慣常規。班主任利用晨會、班會組織學生學習、盡量熟悉，并落實到每天的學習過程中去。2、給予習慣養成的方法指導。（1）例如認真聽講的習慣，我與各任課老師結合，七年級開學前一個月利用上課時間，主要抓坐姿端正，不搞小動作，如何專心聽講。（2）培養積極思考的習慣，主要是鼓勵學生大膽說，對舉手的學生或者答問的學生都進行加分獎分鼓勵。用微笑點頭等肢體語言激勵學生大膽發言。（3）培養專注習慣，主要是上課多提問，讓每個學生積極參與課堂，利用早晚自習自己自修，老師都不在自習講課，學生自己解決問題。給學生極大的自主空間。（4）另外關于預習復習習慣，根據導學案，給予具體方法指導，然后老師利用新課前幾分鐘口頭檢測的形式，下課前幾分鐘抽查的形式，引導學生自己主動預習與復習。（5）最后關于書寫，做筆記更正錯題等，引導合作小組的組長組織同學進行督促管理。

三、小組內人人參與管理，發揮每個學生主動性與積極性

良好行為習慣的養成，首先要經過21天的形成。還需要每天持之以恒的堅持。要想成為終身的學習習慣，光靠老師的指導管不了多久，落實才是關鍵。所以我們充分發揮每個學習小組每個成員的積極性與主動性，讓他們都參與到小組管理上來，每個小組根據實際安排了紀律小組長，負責對本組聽講的情況進行登記管理與督促，安排了學習小組長，對舉手發言的情況進行加分，安排了自修小組長，對自習情況進行登記管理督促，安排了檢測小組長，檢查預習復習情況。安排了書寫小組長，督促書寫情況。安排錯題小組長，檢查錯題更正情況。然后大組長對各方面情況的加減分進行統計，計算出本組成員得分，參與班級的個人評比。由于人人都是管理者，所以他們由被動接受各項規定，變為主動的參與者，積極性得到提高，自我約束能力得到增強。

四、構建評比機制，完善評價管理

所有的制度都是管理的一種手段，要想達到不要人管的目的，關鍵還是靠學生的自律能力，也就是真正由內到外養成好習慣。為此，我主要從以下幾個方面促進學生的自主改變：（1）利用制定的個人評比制度，對每個學生的表現進行打分。由各小組完成。加強個人表現的管理，（2）上課老師根據各組上課紀律學習情況進行打分，進行學習小組的評比。（3）利用每天的夕會，每個學習小組長對本組成員當天表現進行點評，班干部對各組表現進行點評，表現差的學生自評，其他同學幫助他找到解決問題的方法。（4）期中期末考試后，評選紀律之星，質疑之星，釋疑之星，合作之星，檢測之星，板書之星，閱讀之星，互助之星等等。讓每個學生有成功感。（5）利用周會傾吐心聲。聆聽學生的心聲，走進學生的心靈，做他們真正的朋友（6）建立互助對子，每個小組成績優秀的學生輔導本組一個后進生，促進學生共同進步，幫助后進生樹立信心，養成好習慣。（7）全體老師形成統一認識，齊抓共管，將習慣落實到每個科目每個環節。

總之，通過制度管理，老師引導，學生參與，多種評價后，學生學習積極性大大提高，課堂尤其是九年級的課堂，都不再是死氣沉沉，而是充滿了歡聲笑語，學生主動參與其中，再也沒有打瞌睡看課外書的情況。學生成績穩步上升，教師管理更為輕松，學校逐步步入了良性循環。這一切，得益于三年學生良好學習習慣的培養與形成。endprint