淺議學(xué)生不良品德的矯正

陶恒忠

我國(guó)目前有5億多青少年，在社會(huì)的關(guān)注、家長(zhǎng)的呵護(hù)和學(xué)校的教育下，他們正在積極、健康地成長(zhǎng)，令人感到欣慰。但是，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等因素，部分青少年在思想品德上存在一些不良傾向，必須引起全社會(huì)特別是教育工作者的高度重視，及時(shí)探究其成因并采取切實(shí)可行的對(duì)策，努力消除影響青少年發(fā)展的各種不利因素，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。具有不良品德傾向的學(xué)生并不是生性惡劣、不可救藥的，他們完全可以克服自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)并轉(zhuǎn)變成為新人。對(duì)他們的教育是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致、耐心而又復(fù)雜的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)積極配合，共同努力，協(xié)調(diào)一致。針對(duì)他們特殊的心理狀態(tài)，采取有力的教育措施，工作才能奏效。學(xué)生的不良品德不是一天兩天形成的，因此矯正工作也不會(huì)短期內(nèi)有成效。從心理學(xué)角度看，對(duì)品德不良學(xué)生的矯正應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

第一，營(yíng)造良好環(huán)境，發(fā)揮榜樣作用。“近朱者赤，近墨者黑。”眾所周知，一個(gè)好的學(xué)校必須有好的校長(zhǎng)、好的領(lǐng)導(dǎo)班子以及一流的教師隊(duì)伍。每一位教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具有良好的思想道德品質(zhì)。如果一個(gè)學(xué)校的全體教職工都能做到愛崗敬業(yè)，對(duì)工作一絲不茍，行為舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、儀表整潔、好學(xué)上進(jìn)、遵紀(jì)守法，能夠樹立良好的教師形象，為學(xué)生樹立起榜樣。“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失。”同樣，一個(gè)班級(jí)也總會(huì)有一批品學(xué)兼優(yōu)、具有良好思想品德的先進(jìn)分子，他們的行為舉止也會(huì)給品德不良的學(xué)生豎起一面鏡子，如果教師尤其是班主任品格低劣，行為懶散，作風(fēng)不正，處事不公，那就很難想象其學(xué)生會(huì)有很高的道德境界和良好的思想品質(zhì)，其班級(jí)也不會(huì)成為一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。

第二，熱愛學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生是教師的天職，教師不但要熱愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還要熱愛品行不良的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。愛優(yōu)生易，愛差生難。教師只有熱愛學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，才能和學(xué)生接近，進(jìn)而近距離接觸，實(shí)現(xiàn)情感的交融。只有師生心理交流，情感交融，學(xué)生才愿意將自己平時(shí)的一些思想、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題向教師傾訴，這樣教師才有可能了解他們，有針對(duì)性地做好思想教育工作。教師不應(yīng)抱著輕蔑、憎恨的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，也不應(yīng)只是空口講大道理，而應(yīng)從多方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，誠(chéng)懇地在思想、學(xué)習(xí)、生活上幫助他們，使他們體會(huì)到教師的善意和班級(jí)的關(guān)愛。教師對(duì)于他們微小的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)，一般不在公開場(chǎng)合指名道姓地批評(píng)、指責(zé)，甚至挖苦，更不應(yīng)體罰。只有消除他們的疑懼心理和與教師的對(duì)立情緒，建立和諧、融洽、友善的師生關(guān)系，才能使他們的不良道德行為得到矯正。

第三，增強(qiáng)與不良引誘因素作斗爭(zhēng)的力量，形成良好的行為習(xí)慣。由于中學(xué)生處于半幼稚、半成熟的階段，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代下，受不健康影視、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的影響較大，較易出現(xiàn)過(guò)失。因此，要防患于未然，教師要對(duì)他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在一定時(shí)期內(nèi)適當(dāng)控制外部條件，使他們避開不良誘因，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，產(chǎn)生和增強(qiáng)與錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的決心和信心，豐富他們的精神生活。教師要啟發(fā)、引導(dǎo)他們?cè)谕瓿筛骺茖W(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，形成自己健康的興趣，設(shè)法使他們有一種自己最喜愛的勞動(dòng)項(xiàng)目和科技、文體活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生去搞發(fā)明、創(chuàng)造和實(shí)驗(yàn)；使他們有自己愛讀的書籍，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容健康、思想進(jìn)步、陶冶情操的書籍；觀看思想內(nèi)容好、藝術(shù)性強(qiáng)的優(yōu)秀影視劇。學(xué)生有了豐富的精神生活，就能擺脫精神空虛，有助于學(xué)生克服不良的行為習(xí)慣，形成良好的思想品德。

青少年正處于生理、心理上的發(fā)展期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成期，他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力、自控能力方面，認(rèn)識(shí)較差，對(duì)一些事情往往不能明辨是非，分清善惡。他們對(duì)樹立什么樣的理想，成為什么樣的接班人，走什么樣的人生路，不能做出科學(xué)、正確的選擇；對(duì)人為什么活著，活著有什么意義，怎樣活著更有意義也缺乏正確的理解。加之受當(dāng)今社會(huì)一些不良風(fēng)氣及拜金主義、享樂(lè)主義的影響，他們對(duì)人生的真正價(jià)值、金錢與人生價(jià)值的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等問(wèn)題存在模糊且錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

第四，學(xué)校、家庭和社會(huì)結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的是非觀。學(xué)校、家庭和社會(huì)及時(shí)溝通是矯正學(xué)生不良行為的有效途徑之一。學(xué)生的不良品德，絕大多數(shù)是從缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，對(duì)是非善惡缺乏正確的判斷開始的，當(dāng)然青少年的不良行為的形成原因是多方面的，但最初和一般情況下都帶有偶然性，如果預(yù)防和控制的措施做得不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，不僅對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)不利，還會(huì)對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)形成極大的危害。因此，學(xué)校、家庭一定要引起高度重視，全社會(huì)必須協(xié)調(diào)一致，對(duì)學(xué)校德育手段進(jìn)行硬化，對(duì)社會(huì)生存環(huán)境進(jìn)行凈化，引導(dǎo)并強(qiáng)化青少年進(jìn)行自我教育，為培養(yǎng)出合格的21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力。endprint