淺談小學班主任如何做好班級管理工作

高靜

班主任在班級管理中肩負著重要的使命。教育部《中小學班主任工作規定》對班主任工作做了明確規定：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”具體到實際教學工作中，班主任全面負責一個班級中學生的學習、思想和生活等多方面工作，是一個班級的教育者、組織者和領導者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。可見，班主任既要承擔一般教師教書育人的職責，又要承擔管理班級的重任，可謂一職多責，肩負著重要的使命。如何做好班主任工作呢？筆者結合自身多年的班主任工作經驗，梳理了一些不成熟的想法，以供大家參考。

一、“三心”為核心

“三心”指愛心、耐心和細心。小學生在心理、生理、知識和個人能力等方面有著許多不成熟的一面，與初中生或高中生相比，其班級管理工作難度更大，因此，需要班主任在愛心、耐心和細心三個方面做足功課，給學生一個溫暖的班級。

1.愛心是最好的教育方式

班主任一切工作都應以愛心為抓手，從內心深處去愛護學生，這樣，班主任也會贏得學生的愛戴。小學生年齡尚小，難免會犯錯誤，班主任要站在學生的角度多理解他們、多教育和講道理，要動之以情、曉之以理，少批評和指責。這樣，學生就會在教師的關愛下快樂地學習。同時，對學生的愛心要體現在班級管理中和教育教學中的點點滴滴。

2.耐心是班主任的基本功

小學生正處在一個多變的年齡，無論是教學工作，還是日常管理工作，都需要班主任有耐心作保證，否則很多工作都會半途而廢。在教學中，每個學生的智力、理解力和注意力都不一樣，需要班主任有耐心地去講解，并針對不同的學生采用不同的教學方法。在日常班級管理中，每個學生的性格、愛好不同，需要班主任耐心管理，尤其是小學生之間的小糾紛較多，班主任一開始可能還有耐心處理，但時間長了、次數多了難免會產生倦怠感，這更是考驗一個班主任的時候，班主任要有足夠的耐心來對待每個學生。

3.細心方能把班主任工作落實

細心就是責任心，教育無小事，班主任工作責任心的表現之一就是對班級管理中的細節關注程度。小學生管理工作更是事無巨細，從學生進入校門到學生放學離校，從布置作業到檢查作業，從學生上課到課間休息，班主任都要多觀察、多留意，學生儀表是否合適？作業是否完成？入校時是否全部到齊？學生未到校原因是什么？學生學習成績下降原因是什么？只有做到細心，班主任工作才能做好。

二、制度為基礎

《孟子》曰：“不以規矩，不成方圓。”班級管理制度是全班學生在班主任的帶領下，根據本班實際情況和管理規律，共同制訂適合本班的管理規章制度。一個科學、合理的班級管理制度對一個班級的日常管理以及學生良好習慣的培養等起著重要的作用，是一個班級文化的重要表現，對于學生的成長具有長遠的影響。因此，一個好的班主任，必須在班級管理制度方面下足工夫，管理制度做好，班級管理工作往往會達到事半功倍的效果。

1.依據實際制訂管理制度

科學的班級管理制度應建立在本班級實際情況的基礎上，根據班級的每一位學生和班級整體情況分析而制訂，其作用是去引導、教育學生，讓每一個學生知道哪些是應該做的，哪些是不應該做的，這樣的班級管理制度才能更好地發揮其作用。小學生面對著全新的環境、全新的同學、全新的教師、全新的知識，教師需要采用科學有效的班級管理制度進行引導。在制訂班級管理制度過程中，班主任要充分發揮其班級組織者、管理者的作用，通過與學生進行充分交流，對整個班級有全面的了解。

2.充分發揮每個學生的作用

班級管理制度的制訂，應充分發揮每個學生的作用。班級管理制度并不是有班主任或是學校制訂，而應由班主任與班級的每位學生交流、溝通，依據本班實際共同商議制訂，讓每一個學生都參與進來，從而充分激發學生在班級管理中的積極性。

3.建設班干部隊伍

在制訂班級管理制度后，依靠制度去管理學生，這樣班主任的工作會更加輕松，可以將更多時間放在專業教學上。同時，班級管理制度需要建設班干部隊伍輔助，班長、副班長、組織委員、學習委員、生活委員、衛生委員等，每個班干部職責明確各有分工，但又要互相協作，從而發揮最大的作用。這樣，讓更多的學生個體參與到班級管理中去，充分調動他們的積極性，讓更多的學生得到鍛煉的機會。以此，通過班主任和學生的共同努力，塑造一個良好的班級氛圍和學習環境。

此外，在班級管理中還有很多教學方式，教師要運用好這些教學方式，如做好班主任與家長、班主任與學生、班主任與學校的溝通，開好班會，定期進行教學總結等。

以上是筆者根據多年的工作總結的想法，希望能與更多的班主任一起做好班級管理工作，為學生創造一個良好的學習成長環境。endprint