和風細雨 潤物無聲

焦興春

班級管理是學校管理的基礎。班主任作為班級管理的執行者，在學校管理中具有不可替代的作用。如何做好班級管理工作，這是每個教育工作者應該研究的問題。在中小學教育中，班主任工作的作用和方法更顯出具體性和重要性，應從多方面認真鉆研、實踐。筆者就自己在班主任工作中的幾點做法與各位同仁一起探討。

一、傾注愛心，嚴格管理

班主任工作中要協調好嚴格與寬容的關系。教育者沒有同情心、沒有愛心、沒有公道心就不是一個稱職的教育者。“師愛”是教育的基礎，沒有愛心的嚴格管理、強迫命令、一味指責，從短時間來看可能奏效，但從長遠來看，只能使學生產生恐懼等不良心理。因此，這樣的嚴厲是危險的。如果班主任能夠切實幫助學生解決遇到的心理困難、學習困難、生活困難，關心學生的成長進步，真誠地關愛學生，嚴而有度、寬而有格，既有要求又能體諒，就會贏得學生的真心和敬愛，進而縮短師生間的距離。

二、尊重差異，因材施教

尊重差異，區別對待，分層管理，這樣既不會使學生感到壓抑、窒息，也方便教師進行管理。班主任首先要想到，十個手指頭伸出來各有長有短，但各有其用。陶行知曾經告誡教育者：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”班主任要學會贊美學生，“數子十過不如獎子一功”，要善于捕捉學生身上的閃光點，要適時地、以點帶面地表揚學生，使他們產生一種自豪感，自我暗示“我能行”。例如，我班上的王同學是某學校開除的問題學生，但他的日記、作文寫得不錯，我發現后及時表揚他，從而改變了同學們對他的看法，給他一個改變自己的空間。

后進生的轉變是班主任工作的重要部分，在這個問題上，班主任更應該細致周到，一絲不茍，多一點理解與尊重，少一點沖突與摩擦；多一點信任與扶持，少一點強迫與壓服；多一點溫暖與體諒，少一點冷漠與歧視。要時刻關注差生的進步，哪怕是一點點微小的進步，班主任都要及時地予以引導鼓勵，差生就會逐漸形成良性運轉的勢頭。例如，讓學生，尤其是后進生，意識到他們都是班級的一員，班級取得成績了，要對后進生提出表揚，承認取得的成績是與他們分不開的，使他們獲得成功的體驗。

三、充分信任，自我管理

在班級事務中，班主任要充分信任學生，以開放的思想和包容的心態喚起學生的自我管理意識，創造自我管理環境。例如，主題班會的創意、班級活動的設計、文藝節目的排練、教室的布置、衛生的安排等，都可以讓學生放手去做，讓學生在這種共同目標的凝聚下相互關注、相互激勵，自我創新、自我管理，變被動為主動、由他律到自律，形成一種“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”的良好氛圍，使學生在自我管理中學會如何做人。

四、接近學生，縮短距離

班主任要深入到學生中去，與學生相處要態度溫和，語言誠懇，同時要放下教師的架子，和學生推心置腹地聊家常、談人生，講為人的道理、處事的原則，暢所欲言，從而達到用自己的人格魅力去感染學生的目的。在理解的基礎上溝通，學生對教師才能“親其師，信其道”，教師才能更有效地管理班級事務。

五、對待后進生，八“勤”為重

轉化后進生的工作，是一項繁重而艱辛的工作，教師必須有耐心，有恒心，有信心，在“勤”字上下功夫。

勤觀察。要留心觀察后進生的言行，發現后進生的“閃光點”，要及時鼓勵表揚；發現他們的錯誤，要及時給予糾正。要把后進生抓在手上，放在心上。

勤傾聽。要通過各種渠道，傾聽后進生的心底話，了解他們想什么、干什么，及時做出明確的指導，幫助后進生進步。

勤談心。要創造機會多找后進生談心，給他們擺事實、講道理，幫助他們提高思想認識。同時，區分不同類型的后進生，有針對性地進行個別教育。

勤走訪。做后進生工作，除了嘴勤外，還要腿勤。勤下班級，多家訪，深入到班集體、家庭中去，多與課任教師、家長、學生聯系，共同配合，形成合力。

勤活動。要針對學生的實際情況，多開展多種多樣的主題班隊會，使后進生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中受教育，在活動中轉變。

勤接觸。要和后進生多接觸，和他們一起參加活動，一起學習，多給他們表現的機會，讓他們感到教師在關心他、幫助他。這樣，才能使他們樹立信心，盡快轉化。

勤學習。要改進工作方法，經常向周圍有經驗的教師請教，多學習報刊上介紹的經驗材料，提高自己的教育水平。

勤動筆。要利用批改作業的機會，為后進生寫批語，寫一兩句鼓勵性的話，或寫一封書信與他們聊天、溝通思想。此外，要勤寫總結，把工作中行之有效的方法及解決問題的經驗教訓及時寫下來。

實踐證明，班主任工作的方法是多種多樣的，只要教師具有強烈的事業心和高度的責任感，尊重學生、關心學生、信任學生，就一定能夠探索和總結出適合學生實際的、適合學校特色的行之有效的管理方法。endprint