淺談如何創建一個團結奮進的班集體

王國利

一個學生學習基礎普遍較差、民族多樣的班級，如何讓班集體具有凝聚力，營造一個積極向上的氛圍，樹立“我以班級為榮，班級以我為榮”的理念，是班主任的工作重心。

自進入學校以來，筆者共擔任了5年多的班主任，我的第一個班級全班共有26名學生，是學校當年招收的最后一個班，班上學生有一半是從其他班級轉過來的。班級共有16名女生和10名男生，由漢、藏、回、土四個民族組成，學生的學習成績和基礎較差，厭學的學生居多，可能是由于轉班的原因，班級沒有向心力，再加上我是初次當班主任，沒有任何班級管理經驗，所以要當好這個班的班主任難度很大。我充分認識到班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，作為班主任，每天面對的是26雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是26顆等待滋潤的心靈。如何讓班集體具有凝聚力，給大家一個積極向上的氛圍，樹立“我以班級為榮，班級以我為榮”的理念，成為班級管理的重中之重。那么，如何創建一個團結奮進的班集體呢？

一、以身作則，做好榜樣

班主任自身的影響力對于學生的心靈有著不能替代的作用。開學初期，學生對班主任持一種觀望的態度，并在相處中逐漸接受和信任班主任。班主任的自身素質和道德修養，學生都看在眼里、記在心里，好的班主任在無形之中會成為學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，始終將自己融入班集體，堅持“有福同享，有難同當”的理念，比如學校組織的比賽，如果條件允許我也積極參與其中，和學生一起創造屬于我們班級的快樂。

二、實施班干部輪換制，增強學生的主人翁精神

由于本班人數較少，我班實施班干部輪換制。我以每個月為一個階段，嘗試由不同的學生輪流擔任班干部，前任的班干部對新當選的班干部實行幫扶，保證工作的順利開展。通過班干部輪換，讓每個學生認識當“官”的苦與樂，體會到班干部的重大責任，以此增強每位學生的責任感。在實施過程中，大部分學生可以履行自己的職責，積極奮進，較好地完成自己的任務；有些學生存在敷衍了事的現象，認為當班干部的時間短，不盡職盡責，態度不端正。出現這種情況，我及時查找出現問題的原因，讓每位學生都認識到自己在班集體中的重要作用。總之，讓學生參與班級管理，增強主人翁意識，培養他們管理班級的能力，可以讓他們在學習和管理的過程中不斷成長。

三、開展豐富多彩的課外活動

注重開展豐富多彩的課外活動，對于班級的團結奮進以及學生的身心發展具有積極作用。利用好這些活動，有效地、有針對性地對學生進行教育，是增強班級凝聚力的好時機。班級活動不僅充實了學生的生活，也增強了學生組織、管理和設計活動的能力，這些對學生的協作能力的培養和鍛煉具有積極作用。例如，在校團委組織的“文化活動周”拔河比賽中，參賽隊員齊心協力，啦啦隊員為集體的榮譽而鼓舞吶喊都能讓學生享受到團隊合作的快樂，讓學生在輕松的氛圍中增進友誼，并融入這個團結的班集體中。不僅如此，在比賽過程中，學生之間相互鼓勵，學生會體會到團隊的力量遠遠大于個人的力量，個人的力量凝聚形成了無窮的團隊力量。比賽結束后，學生能夠感受到因自己的努力而獲得團隊的榮譽的驕傲。總之，班級活動可以把不同的學生組合到一起，促進學生間的團結互助。

四、營造良好的班級文化氛圍

營造良好的班級文化氛圍是創建團結、奮進班集體的關鍵。班級文化是否濃郁，對于熏陶學生的情感十分重要。班主任可以在布置教室時張貼班訓、班主任寄語和同學之間的祝福，張貼班級活動的照片，設置班級榮譽欄等，這些充滿精神文明的濃郁文化，能夠潛移默化地陶冶學生的心靈，引領他們崇尚精神價值的追求。

在班級文化創建方面，我和班干部注重各個民族的文化，將民族文化作為班級文化的一部分，一方面可以給少數民族學生家的溫暖，另一方面，讓漢族學生更多地了解其他民族的文化，學會尊重，學會禮讓，學會交流，彼此之間相互了解，共同團結奮進。班主任營造一個良好的班級文化氛圍，才會讓學生感到這個集體的溫暖和凝聚力，使他們都能盡自己最大的努力為這個集體做出自己的貢獻。當每個學生都把這個新的集體當成自己的“家”，把自己當成這個“家”中重要的一員，他們就會為這個集體的榮譽和光彩奉獻自己最大的力量。

創建一個團結奮進的班級，是一個長期的、不間斷的過程。團結才有力量，只有團結才能給學生寬松的學習空間和親密的交流空間，在這些基礎上，每個人才可以在團結奮進的教育氛圍中愉快地學習，在團結奮進的文化氛圍中陶冶情操，在團結奮進的人際關系中健康成長。endprint