淺談中專數學教學中的應用意識培養

唐麗

摘 要：對于中專學生的學習而言，數學應用意識的培養是非常有必要的。在實際教學的過程中，中專數學教師應為學生創設一個良好的生活情境，進一步加強數學和學生實際生活的聯系，切實提高學生的數學運用能力。現階段，在數學教學的過程中仍然存在一些教學問題，這對中專數學教學工作的順利開展有著非常大的阻礙。本文針對中專數學教學中的應用意識培養進行分析和研究。

關鍵詞：中專數學教學；應用意識；培養措施

中專職業教育更多的是對知識和技能相結合特點的強調，這意味著這一門基礎學科和學生以后工作的實際運用有著非常緊密的關系。當前中專數學教學中對應用意識的培養相對缺乏，如何在中專數學教學中培養學生的應用意識是數學教師需要思考的問題。

一、中專數學教學的現狀

1.缺乏明確的教學目標

教學目標對教學內容的開展是非常重要的，當前中專數學教學目標的缺失導致教學效果不佳。目前，中專數學的教學目標還是圍繞學生數學分數展開的，并沒有把培養學生的數學應用能力作為數學教學的目標。在這種情況下，中專數學教師教學的開展就很難考慮到學生的接受能力與教學內容的實際應用性，很難發揮數學教學的真正作用。

2.數學教學內容與生活實踐脫節

數學課程是一門邏輯性與理論性非常強的課程。很多中專學生對數學課程有一定的抵觸心理，認為數學課程太難，自己學不會。中專數學教師應結合生活中的元素，將抽象的數學理論知識與生活中經常遇到的問題相結合，從而讓學生更好地理解數學知識。

二、中專數學教學中應用意識的培養

1.創設生活化的數學情境，加強對學生數學思維的培養

在數學教學中，情境教學不失為一種切實可行的方法，同時也是提高學生數學應用意識的一種可行方法。教師應該將日常的生活和數學知識緊密地聯系在一起，發現蘊藏在生活當中的數學現象，引導學生在問題解決的過程中深刻地領會數學知識，讓學生通過數學活動從中發現生活中的數學現象。在教師的引導下，讓學生清楚地認識到看似無章可循的數學現象背后具有非常精確的數學定理和數學結論。教師也可以將數學史上的知識穿插在其中，讓學生對數學知識的背景有一個更為深入的了解，激發學生的數學學習興趣。

2.開展實踐活動，讓學生在實踐的過程中學習

由于中專學生的知識水平不高，缺乏較強的理解能力，對于數學應用的思考更多的是停留在問題的表面上，缺乏對數學深層次的應用性思考。中專數學教師應該改變以往的課堂教學模式，通過開展實踐活動的方式，讓學生有更加開闊的眼界，與此同時，讓學生在實踐過程中更好地對已經學習過的知識進行掌握。例如，在學習關于統計的知識時，教師可以要求學生借助新媒介的方式進行統計數據的收集，根據相關的主題將統計表格建立出來，最后得出和主題相關的結論。這種教學方式能夠加強學生對數據的直觀感知，使學生對統計方法的具體特點有深入的認識。

3.與學生所學專業結合

在中專數學教學過程中，教師要注重數學教學知識與學生所學專業的結合，把數學教學的目的放在解決專業課程問題上，對學生學習數學知識與培養應用思維有一定的幫助。此外，在進行數學教學的過程中要重視學生人文素養的培養。中專數學教學過程中較為看重學生就業，容易忽視學生人文素養的培養，此類做法從長遠角度來看不利于學生的發展與成長。在社會競爭激烈的今天，專業技能固然重要，但是人才的基本素養也成為企業重點考量的因素。

4.教育觀點的轉變

教書育人是教師職業的重要體現，在教學過程中教師既要完成自己的教學內容，也要努力提高自己的教學素養，進而增強教學能力。在教學過程中不能簡單地以分數來評價學生，要善于發現學生的優點，不斷完善自身知識結構，充分學習現代教學理念與方法，準確地掌握學生的學習習慣與心理特征，以學生為主體，提高學生自主學習的能力，促進學生的全面發展。

社會經濟的不斷發展對我國教育事業提出了新的要求，素質教育的理念在教育領域得到更多的認可。在中專數學教學過程中，教師可以通過創設生活化的教學情景，開展實踐教學，將數學教學與學生所學專業結合，轉變教學觀點等方式，培養學生的應用意識。

參考文獻：

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