如何開展小學(xué)英語口語測試

陳杰貞

摘 要：英語是一種語言，因此，要求我們學(xué)習(xí)上不僅僅是筆頭上的“行云流水”，還要求我們能用口表達(dá)出來，能出口成章。開展口語測試，可以大大提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。本文從明確英語口語測試的目的、堅持英語口語測試的原則、英語口語測試的評價形式、英語口語測試要注意的問題四個方面論述如何開展小學(xué)英語口語測試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語測試 評價

英語是一種語言，因此，要求我們學(xué)習(xí)上不僅僅是筆頭上的“行云流水”，還要求我們能用口表達(dá)出來，能出口成章。有許多人把中國人學(xué)的英語稱為“啞巴式”英語，言下之意是我們的英語太死，只注意筆頭而忽略了口語。開展口語測試，可以大大提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。我們在如何開展學(xué)生的英語口語測試方面出累積了一定的經(jīng)驗，愿將這經(jīng)驗與同行們一起分享，希望大家能從中獲得啟發(fā)。

一、明確英語口語測試的目的

英語口語測試在于引導(dǎo)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，大膽、積極開口，提高口語表達(dá)能力。小學(xué)英語評價不能單以筆試作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為基點，借助口語評價，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以適時和恰當(dāng)?shù)募睿ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們敢于大膽開口說英語。小學(xué)生年齡小，愛說、敢說，我們應(yīng)該抓住小學(xué)生這些特點，加強(qiáng)口語訓(xùn)練及重視口語測試，幫助學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，全面提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和運用英語進(jìn)行交際的能力。

二、堅持英語口語測試的原則

1.主體性原則。英語口語測試應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為主體，在測試時教師要面向全體學(xué)生，盡量照顧到每個學(xué)生的差異，努力使每一位學(xué)生的英語口語交際能力有一定意義上的提高。

2.趣味性原則。小學(xué)英語口語測試要避免枯燥、單調(diào)、機(jī)械化，應(yīng)該富有趣味性。要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同類型的試題，使口試試題內(nèi)容多樣化，讓學(xué)生有話可說，有話想說。此外口語的組織形式也應(yīng)多樣化，如小組活動、對話表演、師生對話、個別講述等，也就是說教師要在采用平時教學(xué)過程中運用的各種形式。這樣學(xué)生既熟悉，又樂于參與，消除了口試的緊張心理。

3.交際性原則。口頭交際是人類最直接的語言交際活動。在設(shè)計口語試題時要盡可能圍繞教材所體現(xiàn)的語言交際功能，這樣可以使學(xué)生在課堂中習(xí)得的英語知識和英語表達(dá)能力迅速地遷移到實際生活環(huán)境中去，以求達(dá)到英語教學(xué)的最終目的。

4.激勵性原則。英語口試與筆試、聽力測試不同，它在評分標(biāo)準(zhǔn)上有一定的主觀性。因此教師可以把口試與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等非智力因素結(jié)合進(jìn)行評價。在口試過程中，教師對學(xué)生付出的每一步努力、獲得的每一點進(jìn)步都應(yīng)給予肯定、鼓勵，幫助學(xué)生樹立起自信心，而不至于讓學(xué)生對口試望而生畏。

三、英語口語測試的評價形式

英語口語測試的評價包括形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價是指在平時教學(xué)過程中對學(xué)生口語能力的評估；而終結(jié)性評價是指在學(xué)期末通過一定的題型，對學(xué)生進(jìn)行測試，最后形成對學(xué)生口語的綜合評估。

1.形成性口語評價（見表）

開學(xué)初，我們給每個學(xué)生制定了一張這樣的表格，通過“朗讀之星”、“對話之星”、“課堂表現(xiàn)之星”、“歌唱之星”、“故事之星”五個方面對學(xué)生進(jìn)行形成性的口語評價，每個項目滿分為五星，采取自評、師評、總評等形式給學(xué)生打分和指導(dǎo)，使學(xué)生參與評價的全過程，變被測為自測，把學(xué)生從被動的地位轉(zhuǎn)向主動地位，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性。

形成性口語評價通過平時對學(xué)生口語能力的評價，對學(xué)生的口語能力的提高起著激勵和導(dǎo)向的作用。我們主要通過每節(jié)英語課開始5分鐘左右的時間來實施測試。內(nèi)容可以是匯報天氣情況和班級常規(guī)、朗讀課文、進(jìn)行對話表演、唱英文歌、講簡單的英語小故事等。另外，這個評價還貫穿整個英語課堂，根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行打分。在這種經(jīng)常性有準(zhǔn)備的口語測試中，學(xué)生口語測試的心理負(fù)擔(dān)減輕了，口語能力提高了，口語測試其本身也變成了一種學(xué)生之間的人際交往和再學(xué)習(xí)的過程。

2.終結(jié)性口語評價

終結(jié)性評價是指在學(xué)期末通過一定的題型，對學(xué)生進(jìn)行測試，最后形成對學(xué)生口語的綜合評估。在終結(jié)性評價中，教師關(guān)鍵要選擇好測試的題型，既要能考查到學(xué)生的水平，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡、恐懼心理。一般情況下，我們設(shè)計的題型有以下幾種類型：

（1）單詞類

A、用英語說出自己家里的電話號碼。

B、讀出老師指定的電話號碼。如：13828550321、13435246789。

C、用英語拼讀自己的漢語拼音名字。

D、認(rèn)讀單詞。一般是出示本學(xué)期所學(xué)過的單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

E、拼讀單詞。如：apple father please beautiful等。

口試之前，讓學(xué)生每人自制一張“名片”。上面寫有自己的名字和家里電話號碼。測試時，教師隨意的拿出一張讓其他學(xué)生讀，也可以讓學(xué)生把自己的讀給大家聽。這樣的題型，既考查了書本所學(xué)的知識，也讓學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行運用，真正讓學(xué)生把所學(xué)的英語運用到實際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，而且學(xué)生興趣高，有準(zhǔn)備，不緊張，有利于學(xué)生水平的正常發(fā)揮。

（2）朗讀類

朗讀用于檢查學(xué)生的語音、語調(diào)和口語的流利程度，及學(xué)生對語法知識的掌握情況。試題容易準(zhǔn)備，好組織，易控制。朗讀所用的語言材料，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的多少及難易程度來準(zhǔn)備。材料中應(yīng)盡量避免學(xué)生未學(xué)過的單詞。測試前，讓學(xué)生準(zhǔn)備 2-3 分鐘。朗讀可根據(jù)學(xué)生的英語程度提供單詞、句子或短文朗讀。

A、朗讀單詞。用升、降兩種語調(diào)讀同一個單詞，主要考察學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確程度及對單詞的認(rèn)讀情況。

B、朗讀句子或短文。考試材料的選擇難度應(yīng)略低于所學(xué)內(nèi)容，形式要生動活潑。句子主要考察學(xué)生的語音（連續(xù)、重音）、語調(diào)（升、降調(diào)）及朗讀的流利程度。朗讀短文除了以上幾點外，還要考察朗讀的情感表達(dá)。endprint

（3）說話類

A、看圖說話

事先準(zhǔn)備一幅圖畫，給學(xué)生5分鐘時間準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，兩人或三人一組，根據(jù)這一圖畫的內(nèi)容說對話。也可以讓一個人說上幾句簡單的英語。這種方法適用于初學(xué)英語的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)以后，比如小學(xué)高年級的學(xué)生，就可以給一組內(nèi)容連貫的圖畫，學(xué)生根據(jù)每幅圖畫的內(nèi)容，說一串連貫的句子。如果學(xué)生想不出，老師可以給予漢語提示，或先說一、兩句開個頭，學(xué)生再順著往下說。考試氣氛要輕松，學(xué)生容易發(fā)揮正常水平。 避免因為緊張、不敢說，而不能發(fā)揮正常水平。

B、情景對話

老師設(shè)置好語言的情景，要求學(xué)生根據(jù)此情景說英語。提供的情景可用中文提示，根據(jù)情景中人物的數(shù)量的多少，可讓二、三或四個同學(xué)同時進(jìn)行。給出數(shù)分鐘編對話，然后進(jìn)行對話表演。如可設(shè)置以下情景： 人物：Ben，Tony（兩人是同學(xué)） ；Lisa（Ben的妹妹）。 周末，Tony去找 Ben 玩，Ben的妹妹也在家，Ben和Tony打過招呼后， 就把他的妹妹介紹給Tony，倆人認(rèn)識后，就互相打招呼問好。

C、自編對話

低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間短，可讓他們根據(jù)自己所學(xué)知識自選內(nèi)容、自編對話，對話中的人物可自由結(jié)合。2 人、3 人或 4 人均可，準(zhǔn)備時間長。學(xué)生有了準(zhǔn)備，信心十足，心情輕松，不怯場，自然出好成績。有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

此外，還可以老師與學(xué)生之間進(jìn)行自由對話，老師可詢問學(xué)生喜歡的顏色、運動、食物等，也可以問當(dāng)天的天氣，周末打算干什么、昨晚干了什么等話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行回答。

四、英語口語測試要注意的問題

1.要讓學(xué)生在測試中感到輕松、平等、充滿自信，不要讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，這樣才能使學(xué)生積極主動地參加考試，發(fā)揮出他應(yīng)有的水平。

2.當(dāng)學(xué)生遇到困難時，比如在說話時，說了一兩句就說不下去了，這時，教師給予學(xué)生啟發(fā)、暗示和引導(dǎo)，千萬不要打擊學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力。

3.當(dāng)學(xué)生處在自如表達(dá)的狀態(tài)時，老師不要打斷他的思路去糾正錯誤，而應(yīng)當(dāng)在他的錯誤之處作個記號，等學(xué)生測試完了再告訴他哪里錯了，應(yīng)該怎樣改正。

4.口語測試的評價帶有很大的主觀性，教師在充當(dāng)主考官時，應(yīng)以激勵學(xué)生為主，盡量用鼓勵的話語去評價學(xué)生，哪怕學(xué)生基礎(chǔ)很差，在測試中什么題目也完成不了，教師也應(yīng)表揚(yáng)他有勇氣站出來參加考試。也就是說在測試中盡量發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并將他的閃光點放大來說，讓學(xué)生對口語測試充滿信心并沒有任何壓力，這樣他在下次測試中肯定能取得進(jìn)步。

當(dāng)然，講得一口流利的英語，并不是一朝一夕就可以做到的，還需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地長期練習(xí)。英語口試不僅是教師對學(xué)生的評估，更是學(xué)生的一次學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生語言運用能力的過程。隨著語言教學(xué)的改革和進(jìn)步，口語測試作為一個完整的語言測試體系中不可或缺的一部分，會進(jìn)一步得到加強(qiáng)，這對英語口語教學(xué)，甚至對整個一代人英語水平的提高，起著不可估量的作用。endprint