高中英語閱讀教學的有效途徑探索

黃云霞

【摘要】英語是學生在以后的學習和工作中都會用到的語言工具。其中英語閱讀是英語學習的重要組成部分，我們通過各種形式的閱讀來獲取相應的信息。高中英語教學包括聽力教學、閱讀教學、語法教學及寫作教學等多方面的內容，而閱讀教學直接關系到學生的閱讀理解能力的掌握，同時影響著英語聽力、表達及寫作等其他版塊的學習效果。因此，教師要正確認識高中英語閱讀教學工作的重要性，重視學生英語閱讀能力和英語素養的培養和提升，在英語閱讀學習中正確引導學生，不斷努力探索英語閱讀教學的有效途徑，從而提升英語閱讀教學的質量和學生英語閱讀水平。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學有效途徑 探索研究

不論是在高中英語的學習中，還是英語考試中，閱讀都占據著重要的地位，閱讀考試的內容、形式也是非常多的，所占的分值也是居高不下，是檢驗學生英語掌握水平的重要手段。作為一門語言技能，高中英語閱讀可以有效的提升學生的英語理解能力、語法掌握能力以及口語表達能力。高中學生只有擁有了良好的英語閱讀理解能力，才能學好英語這一學科，才能真正體會到英語學習的必要性，才能切實感受到英語學習的樂趣。因此英語教師應從教學實際出發，指導學生的英語閱讀能力培養，全面提升學生的英語學習效果。

一、教師應加強指導及訓練高中學生的英語閱讀技巧和方法

學生英語閱讀技巧和方法的指導和訓練是高中英語閱讀教學工作的重中之重，首先，如何讓學生具備英語閱讀意識、激發英語閱讀熱情，從而掌握閱讀技巧，也是閱讀教學的關鍵。這種指導和訓練主要從幾方面入手。首先，可以建議學生多去了解和查閱與閱讀材料相關的文化背景和歷史知識，再結合材料去閱讀，這樣可以有效的提升學生對閱讀材料的理解程度，同時還豐富了學生的英語知識；其次，可以指導學生將閱讀與課本有效結合來學習，在閱讀過程中練習寫作能力，將英語閱讀和寫作聯系到一起，培養學生的語感，加深語境理解，促進學生在組句和英語寫作上的訓練；再次，可以建議學生對于課本的閱讀內容進行預習，對于不理解的地方重點關注，在課堂學習時就有了學習的側重點，對于鞏固和加深知識點、強化閱讀能力效果顯著。在英語教學中，英語教師常常會有一個思想誤區，認為高中英語的學習應該多做題，聽力水平足夠就能有效掌握英語高分技巧，在追求升學率的環境下，認為英語閱讀能力的訓練時間成本高，對學生考試分數提高效果不明顯，忽略了英語閱讀能力在英語學習中的重要性。而實際上，高中英語教師的職責不只是提升學生的考試分數，而是要培養學生的英語綜合素養，注重學生英語閱讀能力的培養，除課本知識以外，還應當積極指導學生擴展閱讀知識面，多吸收課外知識，為學生提供優秀的課外英語閱讀材料，拓展學生的詞匯量、拓寬學生思維能力，從而提高學生的英語綜合能力。

二、激發學生英語閱讀興趣，培養學生主動閱讀的能力

動力源于興趣，激發學生英語閱讀興趣，培養學生主動閱讀的能力是提高學生閱讀能力的關鍵。有的學生英語基礎差，對英語閱讀有抵觸情緒，重要的原因之一就是缺乏英語閱讀和學習的興趣，沒有感受到學習英語帶來的快樂。要激發學生學習興趣，培養學生主動閱讀的能力，首先教師要培養學生的基本閱讀技能。英語閱讀并不是逐個單詞去扣，不需要逐字逐句地翻譯，這種方式會嚴重影響閱讀的速度，干擾學生的閱讀思維，應該掌握一些基本的閱讀技巧。最重要的就是要學會聯系上下文，要學會猜詞和聯想，通過上下文語境的分析來判斷段落大意和不理解的詞句的含義，不必糾結于非關鍵性的單個字詞句的含義，更不可一遇到陌生的詞匯就去查字典，這樣會嚴重影響閱讀語境的融入及閱讀效率，不利于良好閱讀習慣的養成；其次，在學會聯系上下文的基礎上，教師應增加學生的閱讀量，對于好的范文進行反復朗讀或背誦，以提高學生的語感。學生在朗讀和背誦的過程中，會逐漸掌握單詞的發音、語句的語調，從而獲得閱讀的語感，將大大提升學生英語閱讀理解能力。因此，在高中英語教學中，教師應遵循由簡到繁的規則，有效運用教材來培養學生的閱讀能力。在初始訓練階段，教師可以從簡單的段落背誦，為學生講解詞與詞、句與句之間的銜接、搭配技巧，進而培養他們的語感。良好的語感有助于學生自主閱讀能力的形成，對學生自主閱讀能力的提升起到事半功倍的效果。

三、豐富英語教學模式，全面強化學生英語閱讀水平

隨著科學技術的不斷發展，教學手段也越來越多樣化，在高中英語教學中科學的引進先進的現代化技術手段，豐富英語的教學模式，對于學生英語閱讀水平的提高大有幫助。現代化技術手段的靈活性和趣味性都遠高于傳統的課堂教學手段，極大程度上豐富了教學形式，對創新教學模式、培養學生綜合英語能力具有重要作用。在教學過程中，通過利用多媒體、影音視頻等手段，結合教師的教學經驗和實操，會激發學生考慮問題的主動性、培養學生的發散性思維、提升英語閱讀學習的興趣，還可以訓練學生英語發音的標準性，鍛煉學生的聽力和閱讀理解能力，有效改善課堂學習效果。此外，無論是課堂上還是課下，有效利用互聯網，都會對英語學習帶來裨益。互聯網知識含量巨大，教師可以利用互聯網查找教學資源、與其他英語教師和專家進行溝通學習，學生可以通過互聯網尋找適合自己的英語閱讀材料，關注BBS等新聞網站，提升自己的知識面和閱讀能力。

四、結束語

綜上所述，高中英語閱讀教學途徑的探索是一個持續、長期的過程，教師應將這種探索和研究融入到日常的教學過程之中，通過不斷的總結分析，改善英語閱讀教學方式，達到全面提高學生英語閱讀能力的目的。

參考文獻：

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