高中英語閱讀課堂教學案例研究

陳玲怡

【摘要】隨著學校教育的不斷改革創新，高中英語教學發展得到質的飛躍。英語閱讀作為高中英語課堂教學過程的重中之重，是一個必不可缺的教學環節，直接關系到學生英語綜合能力的培養。因此，基于新課標制度下，高中英語教師要積極轉變教學理念，注重學生英語實踐能力的培養，通過創新應用教學方法，充分激發學生的英語閱讀學習積極性和主動性，從而有效提升英語閱讀課堂教學效果，實現教學目標和任務。本文將進一步對高中英語閱讀課堂教學案例展開分析與探討。

【關鍵詞】高中英語 閱讀課堂 教學案例

一、引言

當前是一個創新教育時代，高中英語教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高中英語教師不能在一味向學生灌輸各種英語基礎知識和方法，忽視了學生英語實踐能力的培養。因此，英語教師要注重學生在閱讀教學課堂上的主體位置，自身要以引導者的身份，加強與學生的互動交流，有效營造出和諧愉悅的課堂學習氛圍，只有這樣才能夠不斷提高高中英語閱讀課堂教學的有效性，實現高中學生英語學習發展目標。接下來，筆者將圍繞《牛津高中英語》（譯林版）教材第四模塊的第一單元Reading部分的文章——Advertisements展開閱讀案例教學分析。

二、充分挖掘教材資源，科學設計教學內容

高中英語教師要結合高中英語教材閱讀內容和學生當前學習情況，明確閱讀課堂的教學目標和任務，再通過利用計算機搜集更多的教材資源，這樣有利于豐富課堂教學內容，有效激發學生的學習興趣和熱情。具體的教學內容設計過程如下所示：

英語教師可以圍繞閱讀文章Advertisement下載一個視頻，然后利用相關計算機技術在視頻中有效插入一個有趣生動的廣告。在課堂教學過程中進行播放視頻，當大家正被視頻內容所吸引時，突然就跳出一個廣告，引起了學生一陣哄鬧。此時，英語教師就要及時提出問題“When you are watching TV， what may make you upset？ ”，講臺下學生會紛紛答到：the sudden appearance of advertisements。這樣教師就成功的引出了本課advertisement的課堂閱讀教學。

英語教師要將英語閱讀課堂教學與學生實際生活緊密聯系在一起，只要才能確保設計出的教學內容能夠吸引到學生學習注意力。當英語教師講解到商業廣告的學習內容時，教師可以通過利用多媒體設備將兩張肯德基的優惠劵顯示在大屏幕上，這兩張優惠劵分別是9折優惠劵、周末半價優惠劵。針對優惠劵，教師可以向學生提出問題：“If you are a student， how much should you pay for a pizza on Sunday？ ”，學生在實踐思考過程中會得到一定的啟示，有利于往后解答類似的閱讀理解題。

三、創新英語閱讀方式，培養學生自主學習能力

在本課advertisement教學中，教師要引導學生敢于打破傳統被動記憶的學習方式，激勵學生從生活中、網絡中搜集更多與教材文章有關的閱讀材料，散發自身的學習思維，從不角度去理解分析閱讀理解內容，從而總結出最為科學的閱讀學習方法，培養自身的自主學習能力。

在advertisement文章教學中，英語教師可以通過制作出生活中商業廣告與公益廣告的英語課件，向學生展示課件中的內容，然后指導學生利用自身搜集的相關資源，在課堂上掌握了解到這兩種廣告的共同點和不同點，提高學生的英語閱讀理解能力。此時，英語教師要合理布置課堂學習任務，讓學生根據自身學習到的廣告知識點內容，設計出一些商業廣告或者公益廣告的宣傳語。當學生全部完成任務后，教師可以組織學生相互展開討論和交流，指導學生評價他人的廣告宣傳語，指出其中的問題，并實際解決存在的問題，從而有效提高他們解決問題能力，培養他們聽說讀寫的綜合學習技能。

四、營造輕松學習氛圍，培養學生閱讀學習情感

高中英語教師要想最大化提高學生的英語學習質量和效率，就必須注重培養學生英語閱讀學習情感，在課堂上有效營造出和諧愉悅的學習氛圍，這樣能夠促進學生的自主學習，而不是被動的聽老師講解內容。基于積極學習情感的帶動下，學生在課外之余也會去學習更多新的英語閱讀知識內容。

在生活中學生會經常接觸到一些公益性廣告，公益性廣告不像商業廣告那樣具有強烈的目的性，不會使人感到抵觸。教師在本課advertisement公益性廣告內容講解過程中，可以先搜集一些學生感興趣的圖片和視頻，然后圍繞視頻中的公益廣告內容，讓學生設計出合適的宣傳廣告語，能夠號召更多的社會民眾參與到各項公益活動中。在圖片內容中顯示，一張圖片是染黑了手，圖片文字說明是長江，我們的生命之水，另一張圖片是一個中國地圖，少了臺灣，配上的文字說明是少了這一點就不是中國。根據圖片上的文字說明，學生紛紛展開思考聯想，從而設計出這樣的廣告語：protect water，protect ourselves以及Taiwan， part of China.高中英語教師通過在課堂上創建出任務教學情境，讓學生帶著任務去學習思考，有利于提高學生的英語閱讀理解能力，促使他們的英語學習文化水平得到升華。

五、結束語

綜上所述，在高中英語閱讀課堂教學中，英語教師要注重學生創新意識、主體意識以及情感意識的培養，教師要充分挖劇出教材資源，圍繞學生實際生活設計出生動有趣的課堂教學內容，從而調動起學生的學習積極主動性。在教學過程中，教師要善于提出問題，引導學生相互之間展開討論交流，促進學生之間閱讀理解學習的相互發展進步，在師生共同努力下完成教學目標和任務。

參考文獻：

[1]林楓.支架理論在高中英語課堂提問中的應用[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2013（02）：121-123.endprint