如何激活小學英語課堂中的快樂因子

王艷鳳

摘 要：英語在小學教育中是一個重要學科，學習英語更是一個循序漸進的過程，所以在小學階段打好英語的基礎，對以后的英語學會會有很大的幫助，為了更好的幫助學生的學習，同時改善英語教學中原本的死板教學，這樣便使得游戲教學的優越性得以顯現。

關鍵詞：小學英語 快樂課堂 開展

引言

對于很多小學生來說，都是在上學之后才剛剛接觸英語，由于對語言的不熟悉，他們會感到十分陌生和恐懼，學習起來也難以找到有效的方法，會感到有點費力，很容易導致反感英語課，或者恐懼英語課，導致上課時出現走思、發呆、不敢回答問題等情況，使得小學英語課堂枯燥無味，死氣沉沉，經常是老師一人在課堂上講，下面的孩子們一言不發，造成教學效率低下。針對此類情況，教師要找出問題的所在，根據小學生“活潑、好動、愛玩、好奇心強”的年齡特點，找到適合小學生學習的方法，讓大家找到學習英語的樂趣，才能更好地提升英語課堂的有效性。[1]

一、分組游戲讓英語課堂動起來

傳統的教師授課不但枯燥，而且由于缺少和學生的交流，很難了解學生們對于知識點的缺乏以及對教學的疑問，這樣一來，可以通過全班參與的模式，讓課堂活躍起來。例如，教師可以將整個班級的學生分成若干個小組，每個小組人數在2-3個人，進行英語單詞的接龍，由老師在課本中隨便翻找一個單詞，單詞的最后一個字母為下一個單詞的首寫字母，如，老師說“apple”，下面的同學接“egg”，根據這種模式，由各個小組輪流作答，答不上來的小組要表演小節目，這樣一來，學生們都要牢牢記住單詞的拼寫方式才能快速進行游戲，不但讓課堂變得有趣，還能鍛煉學生們對于單詞的記憶能力。[2]

通過這種分組競爭，讓學生們的腦子動起來，讓學生們在團隊競爭中，在自己思考單詞的同時也聽到別的小組作答，在活動中對單詞不斷的鞏固，逐漸提高學生們對單詞的掌握，同時在多次競爭的中，很多學生為了自己小組贏得勝利，會不斷的了解課外的英文單詞，提高自己的詞匯量，這些詞匯在活動中提出來之后，讓其他小組也不斷的接收到新的單詞知識，這樣不僅能夠讓學生們掌握住課本上的知識，同時也能對課外的單詞有所了解，提高所有學生的詞匯量，老師在活動中需要注意的是要不斷的糾正學生錯誤的單詞拼寫方式，同時也要不斷的糾正學生的發音，還要在活動中擔任裁判的職責，維持學生們的秩序，監督學生們遵守游戲的規則，讓學生在不能正確做出作答的時候要接受“處罰”。

這種活動不僅增加了學習的趣味性，還讓學生們變得更加的積極，讓學生們更夠更加努力的投入到英語學習中。

二、讓學生在真實情景中學習

情景教學在英語教學中也是一個非常重要的方法。英語教學的難點在于學生們沒有很好的英語環境，讓學生們只能在英語課堂上的時候才能用到英語，在平時很難將英語再運用起來。

把全班分成若干個組，每個組有5-6人，然后要求每個組出一個節目，每組可以自己設定情景，整個節目必須完全用英語來對話交流。例如，一個組先設定情景是一個超市，對話內容可以設計為“May help you？”“I need some apples.What is the price of apples？”“fifteen yuan.”“Ok，could you give me ten apples？.”“OK，here you are.”“Thank you .”“Thats all right！”學生們完成這一個情景對話的設計后每組開始輪流表演，其他的學生要認真的觀察，如果正在表演的該組學生中出現錯誤的單詞或者語法，其他的小組成員可以在節目表演后提出來，并且在提出錯誤之后要給出正確的單子拼寫方法和語法，每提出一個錯誤，確定后給提出錯誤的小組加一分，如果小組沒有錯誤的話，其余的小組就要給該小組打分，最高分十分，最低分五分，最后得分最高的小組獲得勝利，獲得勝利的小組可以給予一些小的獎勵，例如英語課外讀物或者鉛筆盒之類的東西，讓每個學生都喜歡參與其中，在歡樂的同時更能學到很多的知識。[3]

學生們在組織對話的時候會用到很多的單詞，這對學生們詞匯量的積累有很大的幫助，同時又鞏固了學生們對語法的理解，在情景劇結束后提出問題的過程中，不僅能讓上臺表演的學生認識到自己在對話中出現的問題，同時還能讓其他組的成員明白對話中存在的問題，鞏固其他組學生的單詞和語法，并且這對學生的英語口語發音有很大的幫助。[4]

三、利用多媒體讓英語課堂更生動

多媒體在英語教學中也扮演的重要的角色，英語對于詞匯的積累最重要的就是多看、多聽、多讀，但是由于英語環境的因素，這些往往都很難實現，多媒體出現能夠很好的解決這些問題，例如組織學生們一起觀看英文電影或者動畫，在播放到一些關鍵語句的時候老師可以先暫停播放，然后再領著全班學生一起朗讀重點的單詞或者語句，然后繼續播放，這樣可以讓學生接觸到更多的課外的英語單詞和語法，以及記住一些電影中經典的語句，讓學生對電影內容也更加的理解。例如老師可以組織學生一起看《瘋狂動物城》，其中有一些經典的語句“Lifes a little bit messy.We all make mistakes.”意思是“生活中總有不順的時候，我們都會犯錯?！碑旊娪安シ诺竭@句話的時候老師可以帶領學生們讀這句話并讓學生們記住，同時也要給學生們講解其中所蘊含的意思，讓學生們在學到新的英語知識的同時也讓學生們學到一些做人的道理。在教給學生這些英文語句的同時，也可以給學生一些拓展，例如老師可以給學生拓展“To err is human”，意思是“人非圣賢，孰能無過”。

讓學生們能夠了解不同的表達方式，這對學生在今后的英文閱讀中會有很大的幫助，并且對學生在今后的英語學習生涯中，也會使他們更加的得心應手。作為老師在平時可以多給學生推薦一些正能量并且帶有現實意義的電影，讓學生們在課下觀看，有不理解可以在課下向老師進行提問，老師要及時給予解答，也可以在課堂上對某個電影讓學生們展開討論。

結語

英語教學本身就很枯燥乏味，加之小學生由于年紀小，注意力很難集中，所以老師們在教學過程中要多引導，并且要不斷的尋找一些新的教學方法，讓學生們在英語學習過程中感到快樂，讓學生能夠喜歡上英語，并且喜歡開口說英語。

參考文獻

[1]陳金業. 構建小學英語快樂課堂初探[J/OL]. 學周刊，2016，（21）：229-230.

[2]馬麗寧. 快樂式教學模式在小學英語教學中的重要性[J]. 中國校外教育，2015，（30）：91.

[3]郭瑜. 小學英語快樂教學方法探討[J/OL]. 電子制作，2015，（11）：291.

[4]秦金霞. 淺談小學英語快樂教學[J]. 教育教學論壇，2014，（47）：181-182.