淺談中職Office教學中案例教學法的應用

李世高

摘 要：對于中職生而言，在其必修的課程當中《計算機應用基礎》與學生的實際生活和未來的求職、就業聯系十分緊密，鑒于該課程對學生的實踐能力和應用能力要求相對比較高，因此為有效幫助學生深入理解抽象的理論知識使其能夠將其轉化運用到實踐操作當中，許多教師開始選擇將案例教學法運用在該課程的教學當中。在此背景之下，本文將以Office教學為例，重點分析研究案例教學法在中職Office教學中的實際運用。

關鍵詞：中職生 Office教學 案例教學法

引言

案例教學法具有極強的目的性和明確性，教師所選擇使用的案例均與教學內容和教學目標緊密相連，對幫助學生快速掌握核心教學內容，鍛煉學生的實踐能力和提升學習成效均具有十分重要的幫助作用。而在開展Office教學時如何靈活運用案例教學法也成為教師們關注的重點問題之一，基于此，我將結合自身教學經驗，對中職Office教學中案例教學法的應用進行探析。

一、案例教學法的具體概念

雖然目前在教育界內并未對案例教學法有著明確、統一的定義，但絕大多數教師和研究人員認為，案例教學法就是一種教師通過在教學大綱指引下，向學生展示與教學內容和實際學情緊密相關的經典案例，通過引導學生分析和解決案例內容與問題以有效幫助學生完成相關知識內容學習的教學方法[1]。

而在中職的計算機基礎課程教學當中，教師不僅需要幫助學生掌握基礎的計算機知識以及操作技能，同時還需要有意識地培養學生形成良好的探究能力和自學能力，提升學生的核心素養，為學生日后的求學和求職奠定良好基礎。因此在Office教學當中，通過運用案例教學法能夠將純粹的基礎理論知識融合在生動的案例當中，學生通過利用所學知識內容分析案例并解決相關問題從而有效完成計算機基礎課程的深入學習，并對激發學生內在學習動機，提升學生探究能力等也具有一定的促進作用。

二、案例教學法在中職Office教學當中的實際運用

1.展示案例

在開展Office教學時，為了有效幫助學生完成對電子表格的相關學習，我選擇將與中職生日常學習生活息息相關的成績表作為教學案例，通過向學生展示全班學生近期的考試成績，在Excel表格當中，學生的姓名、學號以及各學科的成績分別填寫在A1、B1、C1、D1等單元格當中。之后我要求學生嘗試運用有關Excel的知識技能完成包括自身考試平均分、班級整體平均分、總分等一系列數據處理工作，并在此基礎之上重新生成一份新的成績單。

2.分析案例

在將成績單展示在學生面前時，我發現學生普遍對其表示出了強烈的興趣，在此基礎之上我開始引導學生使用小組討論的方式，深入分析教學案例。在要求學生計算總分時，學生在討論過程中明確了總分和單元格G1相對應的內容，此時我通過對學生進行適當指點，引導其將總分計算轉化為求取G1的數值，即將總分=語文成績+數學成績+英語成績+計算機成績轉化成G1=C1+D1+E1+F1，由此完成計算公式的編輯，此后通過運用Excel自帶的自動填充功能，即可利用這一計算公式快速地計算出全班所有學生的總成績。此后我適時追加了“你的計算結果精確嗎？”的提問，要求學生繼續在Excel當中運用相關功能對總分計算結果的正確性進行有效檢驗。而學生經過熱烈的討論之后，提出可以使用隨機抽樣的檢查方式，任意選擇一位學生的總分，通過對與之相對應的單元格進行雙擊，觀察單元格的變化，如果此時單元格顯示為高亮“=Cn+Dn+En”則表示此時單元格中填充的數字是完全根據學生之前輸入的計算編輯公式計算得出，因此數據具有極高的精確性。此時我適時引出相對引用的概念，引導學生將相對引用與之前總分計算的案例進行結合理解，進而有效幫助學生深化對相對引用的認知與記憶[2]。

而在隨后進行絕對引用的講解過程中，我仍然選擇使用了成績單的教學案例，并通過在之前案例上稍加修改的方式引導學生進行對比記憶。在絕對引用教學時我告知展示在學生面前的成績單并不真實，每一名學生的計算機成績都少了5分，此時我要求學生在Excel當中將缺失的分數“填補”上，重新生成一份精準的成績單。在此過程中，我引導學生在電子表格當中新增了H和I這兩個縱列單元格，前者代表著加分數值，而后者則代表著加分后的最終成績。而后在實際上機操作過程中，我發現有許多學生使用了之前學習的相對引用的知識技能，將編輯公式“=D1+H1”直接輸入在了H1當中，而學生也發現此時第一名學生的成績發生了變化，但只有該名學生缺失的成績得到有效添加，其余學生成績仍然保持不變。針對學生們表現出的這一困惑，我適時引出了“$”即絕對引用的相關概念，并引導學生將之前的公式變換為“=D1+$G$1”，此后再次運用Excel表格當中的自動填充功能，此時全班學生的成績均發生了變化，而學生在此過程中也基本完成了對絕對引用和相對引用的正確理解和熟練運用。

3.總結案例

在教學的最后，我帶領學生統一回顧復習了案例中有關絕對引用和相對引用的知識概念，幫助學生進一步夯實了計算機基礎知識和熟練操作Office軟件的技能[3]。同時，我結合學生們的具體表現，對其在分析案例和解決案例中所展現出的活躍的思維、積極的表現力與創造力以及團結互助的精神予以高度肯定，極大地增強了學生的自信心。之后我向學生提供了幾個有關Office教學講解的網站鏈接和視頻地址，鼓勵學生在課下能夠繼續學習相關知識內容，以不斷提升自身的學習成效。

結語

總而言之，將案例教學法運用在中職Office教學當中，學生在案例的引導之下通過相互討論共同研究案例內容，分析案例中的問題并尋找解決的具體方法，可以有效幫助在實踐當中完成基礎理論知識的融會貫通。因此教師在日后的Office教學當中，還應當充分結合具體的教學情況靈活選用案例教學法，進而充分發揮其強大的優勢作用以有效提升教學成效。

參考文獻

[1]伍曉波. 中職Office教學中案例教學法的應用[A]. 百川利康（北京）國際醫學研究院.2016年1月全國教育科學學術交流會論文集[C].百川利康（北京）國際醫學研究院：，2016：1.

[2]高勇. 淺談中職計算機教學中任務驅動教學法的應用[J]. 計算機光盤軟件與應用，2012，23：248-249.

[3]趙松，段曉允. 淺談大學計算機應用課程教學中案例教學法的應用[J]. 電腦知識與技術，2015，32：126-128.endprint