留守兒童教育策略分析

田彥彬

摘 要：留守兒童一直是社會較為關注的問題，保證兒童的健康發展，為兒童營造良好的教學環境十分重要，直接關系到學生的未來。留守兒童缺乏父母的關愛，家庭教育缺失，在人格發展、行為習慣方面存在問題。因此，需要有效開展留守兒童教育，利用品德學科規范學生的行為，使學生養成良好的學習習慣。

關鍵詞：留守兒童；問題；教育策略

留守兒童問題是社會變革、經濟發展衍生的一個重要問題，大批農村勞動者外出務工，無法較好地照顧孩子，只能將孩子留守在家，由年邁的父母照顧。如此一來，兒童缺失家庭教育，缺失父母的陪伴與關愛，爺爺奶奶、姥爺姥姥的文化水平普遍較低，只能保證兒童的溫飽，無法進行知識輔導以及恰當的溝通交流，影響了兒童的心理健康發展。基于此，學校教育發揮了重要的作用，承擔了重要的職責，研究留守兒童的教育措施具有重要的意義。

一、留守兒童教育中存在的問題

留守兒童教育中存在較多問題，主要有以下幾個方面：第一，留守兒童的爺爺奶奶、姥姥姥爺無法對兒童進行較好的教育。在農村，留守兒童的祖輩年齡比較大，文化水平較低，身體素質較差，只能給予學生物質生活保障，無法對留守兒童進行學習輔導，無法提升留守兒童的學習質量。第二，外出務工父母對孩子的照顧不周，教育方法不科學。在父母外出務工的情況下，父母不能與孩子時常聯系，可能一個月甚至幾個月聯系一次，無法經常回家探親，與孩子相處的時間較少，也無法進行有效的溝通交流，不僅會影響親子關系，還會影響孩子今后的發展，不利于孩子的健康發展。第三，學校對留守兒童照顧不周，學生的品德發展不理想。學校教育要與家庭教育、社會教育相結合才能達到理想的教學效果，才能形成教學合力，促進學生的健康發展，提升學生的道德品質。但實際上，學校對學生的了解不夠全面，雖然制訂了定期召開家長會、定期走訪等制度，但是教師工作繁重，常常敷衍了事，未對學生進行有效管理，影響了留守兒童的教學質量。

二、留守兒童的教育策略

1.建立留守兒童家長聯系制度

在留守兒童的品德教育過程中，教師需要建立留守兒童家長聯系制度。對留守兒童而言，品德學科教學的難點在于留守兒童缺乏父母的陪伴，缺乏必要的家庭教育，僅僅依靠學校教育無法將知識內容全面呈現給學生。另外，學生年齡較小，學習能力有限，很難記憶品德知識，很難養成良好的學習習慣。因此，建立留守兒童家長聯系制度十分重要，是開展品德學科教學的關鍵。

建立留守兒童家長聯系制度需要注意以下幾點：第一，通過電話、書信、家訪等途徑與留守兒童父母進行聯系，對其父母介紹學生的表現，要求家長了解孩子，并給予一定的關心呵護，加大家庭教育力度，輔助學校開展小學品德學科教學，提高品德學科的教學質量。第二，與家長進行溝通，強化家長的教育意識，使留守兒童家長意識到家庭教育的重要性，促使家長給予留守兒童更多的關愛，加強溝通，為留守兒童提供有效的學習環境。

例如，在學習“讀懂爸爸媽媽的心”時，由于父母常年不在身邊，留守兒童對本節課內容不理解，甚至對父母會有一些埋怨，在此情況下，教師通過與留守兒童家長建立聯系，引導家長與孩子進行溝通，將心比心，換位思考，使孩子了解父母的難處，理解父母，真正做到讀懂爸爸媽媽的心。

2.社會聯動，共同開展教育工作

社會聯動，共同開展教育的關鍵在于合理利用社會資源，共同開展教育，為留守兒童營造一個良好的教學環境。社會聯動，共同開展教育工作需要注意以下幾點：第一，開展結對幫扶工作，使留守兒童感受到愛與溫暖，真正理解品德學科課本中的內容，提高學習效率與質量，促進身心健康發展。第二，以主題活動的形式開展教育活動，引導留守兒童自尊自愛、自立自強，克服留守兒童容易出現的品德問題，抵制消極文化的浸染，確保留守兒童健康發展、茁壯成長。

例如，在學習“來自社會的愛”時，教師可以組織留守兒童參加幫扶活動，使學生親身體會到社會給予的關心與愛護，感受到自身的價值，形成良好的品德，同時，提高學生品德學科的學習質量，提升學習能力。

三、總結

兒童時期是成長的關鍵期，不僅關系到學生人格的養成，還關系到學生行為習慣的養成，會影響學生的一生，因此，開展留守兒童教育工作，建立家長聯系制度、轉變觀念、結合社會力量等措施尤為重要，是為留守兒童營造一個良好教學環境、促進留守兒童心理健康發展的關鍵。

參考文獻：

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