大數(shù)據(jù)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探討

肖瑩

【摘要】按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中要以學(xué)生為主體展開(kāi)。在大數(shù)據(jù)背景下，就可以構(gòu)建形式多樣的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。本論文針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高中英語(yǔ)教學(xué) 存在的問(wèn)題 對(duì)策

大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)各行各業(yè)都要適應(yīng)這樣的環(huán)境才會(huì)更好地發(fā)展。高中教育中，也要對(duì)教育方式進(jìn)行調(diào)整，各種新的教學(xué)方式涌現(xiàn)出來(lái)，包括慕課教學(xué)、微視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等，都會(huì)給人以耳目一新之感。這些教學(xué)方式都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆性改革。高中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所受益，就要樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就發(fā)生了改變，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等等，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中都發(fā)揮著作用。但是，在具體的教學(xué)操作中，一些教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，沒(méi)有做到因人施教，就難以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其創(chuàng)造性。特別是部分教師執(zhí)著于教材內(nèi)容，正如著名的教育家葉圣陶所指出的，教材在教學(xué)中所發(fā)揮的是例子的作用，并不是全部。這就意味著教材是作為教學(xué)媒介而存在的，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，就要將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來(lái)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘出自己所需要的教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)優(yōu)化處理后用于教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.教學(xué)中忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的使用價(jià)值。語(yǔ)言的主要功能就是交際，如果在高中英語(yǔ)教學(xué)中忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的使用價(jià)值，教學(xué)的目的就產(chǎn)生了偏差。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是，教師單純地傳授知識(shí)，學(xué)生大量地記筆記，注重英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的英語(yǔ)知識(shí)，但是，由于教師和學(xué)生之間沒(méi)有在課堂上實(shí)現(xiàn)有效交流，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)成為了機(jī)械操練，學(xué)生不具備英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大量數(shù)字媒體材料被應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上，但材料的使用更多的是內(nèi)容相關(guān)。比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，往往導(dǎo)入部分長(zhǎng)而占用大量課堂時(shí)間，雖然導(dǎo)入部分能夠提高學(xué)生的興趣，但是，沒(méi)有傾向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有充分參與，實(shí)踐性不足，就難以做到學(xué)以致用。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

1.在英語(yǔ)教學(xué)中要注重師生互動(dòng)交流。為了激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索精神，就可以采用提問(wèn)教學(xué)的方式，這也是教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的有效方式。學(xué)生針對(duì)教師的提問(wèn)會(huì)深入思考、自主學(xué)習(xí)，查閱各種資料，而且課堂環(huán)境更為活躍，學(xué)習(xí)氛圍也濃重起來(lái)，即便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，也能夠被帶動(dòng)起來(lái)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。高中學(xué)生面臨高考，考試分?jǐn)?shù)依然是重要的學(xué)習(xí)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是，如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，依然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)性，不利于可持續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生面對(duì)正確回答問(wèn)題的任務(wù)，就可以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識(shí)，并為了解決問(wèn)題而與教師和同學(xué)之間充分互動(dòng)交流，學(xué)生的思維更為靈活，同時(shí)還可以將其語(yǔ)言能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。

比如，目前的牛津譯林版的高中英語(yǔ)教材中，每一個(gè)單元中都設(shè)計(jì)有Task，以該單元的“話(huà)題”為主線(xiàn)展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。教師就可以參考這一項(xiàng)，針對(duì)教學(xué)的主題提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與到語(yǔ)言活動(dòng)中。教材中的各個(gè)教學(xué)模塊都可以充分利用起來(lái)，用于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師還可以從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法和課堂學(xué)習(xí)方法等等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.通過(guò)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，就要開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中攝取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)完成活動(dòng)任務(wù)。在開(kāi)展活動(dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異有所了解，包括學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛(ài)好等等都要充分考慮，以使得課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有吸引力，使學(xué)生積極配合。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主角，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，以積極參與活動(dòng)的學(xué)生帶動(dòng)沒(méi)有積極意識(shí)的學(xué)生。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，要保證活動(dòng)圍繞著教學(xué)主題展開(kāi)，才能夠使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

比如，英語(yǔ)教師在可以設(shè)計(jì)每周熱點(diǎn)新聞?wù)故尽Ｐ侣劅狳c(diǎn)的英語(yǔ)內(nèi)容與教材內(nèi)容存在相關(guān)性，就可以將熱點(diǎn)中的詞匯提煉出來(lái)，運(yùn)用到教材中的話(huà)題描述中。學(xué)生也可以用運(yùn)用這些詞匯為主題表述自己的觀點(diǎn)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，要將大數(shù)據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來(lái)，將熱點(diǎn)新聞主題明確，之后設(shè)計(jì)場(chǎng)景，為學(xué)生塑造良好的氛圍，以使學(xué)生感覺(jué)到自己就在真實(shí)的場(chǎng)景中表達(dá)自己的觀念，對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代，在高中英語(yǔ)教學(xué)中需要應(yīng)用各種信息技術(shù)，媒體技術(shù)的有效應(yīng)用極為重要。教師所發(fā)揮的作用不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)滿(mǎn)堂灌，也不是以教為主，而是要將課堂的主體讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王幸娟.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].聊城大學(xué)， 2014.

[2]邵曉霞，李平.走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代訴求[J].教育與教學(xué)研究，2014（01）：99-104.

[3]張敏娟.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材及英語(yǔ)教學(xué)的新反思[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（07）：49-51.

[4]劉英卓.新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)探討[J].高考（綜合版），2014（02）：19-19.