淺談高中英語有效性研究

于東迅

【摘要】高中英語很長時間以來在英語教學方面都需要老師不斷的講解，學生認真聽講，上課記錄筆記，成為高中英語教學模式中一個主要的任務。使用上文所描述的教學形式會讓學習者大大提升能力，因為這種形式有很廣泛的傳授知識的力量，所花費的時間少等優點，但也有這它自身不可忽視的缺點，比如教學組織形式單一讓學生無法展開全面的語言實踐，語言運用能力無法提高。課上老師可能重點講語言知識而不顧及學生的實際運用能力，忽視了訓練的過程，這就會使學生成為語言知識的被動接受，降低了學生的實際交際能力，和現在新課標要求的又有差異顯然也要逐漸從人們視線中淡去，我們需要的是有根據科學的創新是利于學生的創新而不是教師自顧自的演講，我們應該開展語言實踐活動教學學習模式，讓學生不斷的進行學習交流。

【關鍵詞】研究學習 英語興趣 學習方法

一、高中英語研究內容設計

對于高中英語在教學內容方面需要不斷的培養讓學生獲取知識和能力，同時通過培養學生可以讓學生經過運用所學的知識，提升自己的學習能力。還需要不斷地培養學生的合作精神，主要重點重視學生的聽、讀、寫等方面的英語學習能力。實際上在英語學習方面，可以不斷地激發學生的潛能，使學生產生自我認知的自信心和滿足感，這樣通過在課堂中不斷地進行評價學生，讓學生團隊能夠互相交流，這樣才能夠培養學生和同學之間相處的意識和能力。通過研究發現對英語學習需要在基礎上不斷的進步，老師同時也要根據自己的教學經驗，設定不一樣的學習目標和方法，在高中英語教學中，為了可以增進學生的英語，讓學生在英語方面可以不斷的進步，可以讓學生在英語學習中進行英語角色的扮演，讓學生用英語進行交流合作。在進行英語學習活動中，對于每一單元的學習可以讓學生自己設計內容、情節、角色表演等。例如：學習“How matter”的過程中，可以結合自己的想象進行的發揮，針對“How matter”進行對話來進行鞏固學習，A：Wants how to be your matter， not right？ 你想如何就如何，不是你自己的事情嗎？B：No， I agree with you！不，我需要知道你的觀點。A：Does my point of view mean anything toyou？ 對于你來說，我的觀點并沒有什么意義。B：I was so lucky， I knew my importance， thank you！原來我是那么得幸運，我知道我自己的重要性了，謝謝你！通過這樣的進行對話學習，不斷的讓學生意識到學習的重要性，在這個環節過程中老師一定要與同學進行互動，不斷進行指導性的見解，還需要進行合理的安排，讓學生能夠進入其中，英語學習的效果才能更好的被提升。

二、激發學生的學習興趣

為了在高中英語學習階段，英語老師設計了不同的學習模式進行教學研究，在課堂上不斷地進行提問學生回答問題，是很有效的教學方法，這樣不但能夠提高學生的英語水平，也可以提高學生學習英語的趣味性。所以說老師要抓住學生的興趣愛好，才能過記性切入點教學，這樣學生的思維能夠很快的進行轉換，讓學生上課可以認真聽老師的講解，只要注意力能夠很快集中，對問題的探究性解答也可以很快的被解決，所以說老師應該進行分析總結，這樣才能夠提高學生英語的英語的興趣和學習效果。不斷的培養學生學習英語的興趣，這樣可以在學習中收獲樂趣，也可以同時發展學生的個性思維和學習能力，這樣可以更好的去解決英語中的問題，靈活的運行所掌握的知識。在進行提問的這個環節過程中，老師一定要不斷的對學生進行鼓勵贊美，這樣學生的自信心也會被提高，通過老師課堂上英語教學的設定，將有趣味性的英語教學環節帶入到課堂中這樣不但提高了學生對英語知識的渴望，還可以讓學生學習英語的興趣進一步加深。例如：在語法句型：Subject （主語） + Verb （謂語） 這個學習時，老師可以對學生進行提問，讓學生用這個句型進行說：A同學：Wang Lian works very hard.王蘭學習很努力。B同學：The accident happened today morning.事故是昨天下午發生的。C同學：Whether she will come to my birthday party remains to be an unknown thing. 她能不能來參加我的生日派對還是一個不知道的事情。通過這種語言型的運用提問，讓學生融入課堂的氛圍中，不但可以提高學生的語言只是表達能力，同時還提高了學生的學習興趣，能夠充分發揮了老師的英語教學方法。

三、掌握英語學習方法

對于英語學習，老師要做好引導人，認實際上指導的作用要對學生認真負責和學生積極探討問題，在建立教學情境時教師應該考慮各種因素比如說學生的心理活動，學習方法和接受能力，綜合各種情況而定力情境。老師要可以合理對學生進行分配，這也是能否綜合提升學生能力的一個因素，學生的優缺點能相互補充，相互認識到自己的缺點從而補充知識，建立起良好的合作氛圍和競爭氛圍。老師還可以引導學生共同探討主題、內容和形式，學生也應該發揮自我優勢主動學習，虛心學習，有問題就提出相互鼓勵，在課堂合作交流中讓學生自己動手自己組織好小組進行交流，在學生無法解決或遲遲不動時老師在提出解決方法點醒學生。再次注意老師只是為小組解決難題做鋪墊和講解而不是替學生解決問題要學會傾聽學生的意見，利用英語方法進行學習。

四、總結

總之，要培養學生學習英語興趣，就需要老師要用不一樣的研究方法進行教學，讓學生在課堂上能夠扮演好自己的角色，改變自己的想法，認真回答課堂上老師提出的問題，增進自己的自信心，提高自身的優勢和價值，不斷的進行穩步的基礎學習，這樣才可以更好的推進英語的進步。

參考文獻：

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