小學美術課堂創意教學策略初探

趙東亞

摘 要：隨著新課程改革的逐步發展，美術教育成為全面培養學生審美能力和綜合涵養的重要基礎，陳舊的教學策略已經無法滿足現代教育發展的各項需求。為了更加科學有效地促進學生的素質教育發展，提高學生群體的美術審美能力，小學美術教師必須轉變自身教學觀念和教學策略，運用創意教學的方式進行課堂美術內容教學。

關鍵詞：小學美術 課堂創意 教學策略

新課程背景下，突破傳統課堂模式，開展創新型課堂逐漸成為教學中的重點內容。教師通過應用創新型的教學手段，為學生營造多元化的創意課堂，進而調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。小學階段的美術課程，是組成小學課程的重要內容，美術課程是一門涉及內容廣泛的課程，小學階段的學生對于藝術的領悟能力和創造能力都相對較弱。所以，教師在開展美術課程教學時，應該通過為學生營造創意課堂，來引導學生進行美術學習。[1]

一、小學美術教學中存在的問題

在新課程改革進一步落實，素質教育的理念廣泛傳播的大環境下，仍有很多教師采用“填鴨式”的教學模式，不斷地將知識輸出，卻忽略了學生到底能接收多少。在美術課堂上，學生往往是在模仿，跟著老師一筆一畫的完成作品，這難以體現學生的學習積極性和主動性。還有的教師信奉成績至上的理念，以成績和排名來衡量學生，給學生造成很大的心理壓力，這與美術所要激發創造力的目標是完全相悖的。另外，還存在很多學校和教師不重視美術教學的情況，將美術課改上其他文化課或是放任學生在美術課上做與課堂完全無關的事情，這是對學生完全不負責任的行為。總而言之，小學美術教學中存在諸多問題，亟待學校和教師進行改革。[2]

二、小學美術課堂創意教學的策略

毋庸置疑，開展美術課堂創意教學，對于學生美術水平以及藝術內涵的提升有非常重要的意義。但是最重要的不是開展創意教學，而是怎樣有效地開展創意教學。任何一種好的教學理念都是以提高學生的綜合能力為首要目的。但是要真正的使這些新型的教學方法發揮優勢，就要通過科學合理的應用[1]。盲目的應用，即使是再好的方法，再前沿的教學理念，也無法真正的起到促進學生能力提升的目的。所以，無論是應用哪一種教學方法，都需要教師在課前做好充分的準備工作。通過對課程內容和學生學習特點進行詳細的了解，然后再科學的將新型教學手段應用于教學中，最終起到最佳的應用效果。[3]

1.從生活中感受藝術魅力

“藝術源于生活，高于生活”，要培養學生的藝術領悟能力，首先應該讓學生學會從生活中發現藝術。生活是一個大舞臺，充滿著人生的喜怒哀樂，這些喜怒哀樂就是創作中最好的情感來源。在生活中，有偉大的親情、有崇高的友情，有純潔的愛情，這些都是藝術源泉。所以，教師應該在美術教學中，對學生進行引導，讓學生發現生活中存在的藝術，并將它變現在自己的作品中，來提高作品的質量。

例如，教師可以定期開展一些特色活動，通過活動鼓勵學生更加留心生活中存在的藝術。以“我身邊存在的那些感人的事”為題，讓學生說一說自己身邊存在的那些自己覺得感動的事。通過這種方式，幫助學生發現存在于自己身邊的那些感人的細節。教師應該在學生講述之后，對學生的講述的進行肯定，并且對學生進行引導，讓學生感受到生活中的那些藝術。

2.應用多元化的教學方法

小學美術課堂，是一門涉及內容非常廣泛的課程，教師除了要教會學生基本的技能，更要重視對學生思維能力的培養。教師在美術教學中，不能過分的拘泥于形式，應該通過不斷地創新美術課堂的形式，為學生營造多元化的美術課堂，進而推進創意課堂教學。

例如，教師在教學中，可以通過應用信息技術，為學生營造多元化的教學環境。在進行一些著名的作品講解時，教師可以通過應用多媒體視頻，為學生播放相關的視頻，幫助學生理解教學內容。并且，將信息技術應用在美術教學中，還可以有效擴展學生的視野，使學生通過信息技術，了解更多的內容。同時，通過對信息技術的應用，可以有效調動學生的學習積極性，并提高美術課堂教學效率。[4]

3.在名作中發散創作思維

教師在美術教學中，不僅要通過應用科學的教學方法，引導學生進行美術學習。并且應該通過對名家名作鑒賞，讓學生從中領悟大家的風范，并學習美術大家的創作手法，通過借鑒名作的手法，并科學的應用在自己的作品中，使自己的美術創作更進一步。

并且，由于小學階段的學生年紀較小，對于名家的藝術作品的理解和領悟能力都相對較弱。所以，教師在教學中，應該通過詳細的講解，幫助學生理解作品的內涵，尤其是作家的創作靈感和創作思維，使學生從中受到啟發，并在自己以后的美術創作中，擁有更加發散的創作思維。當然，教師在鑒賞作品選擇上也應該注意，不能選擇過于抽象而且比較難理解的內容。應該盡量選擇適合學生年齡和理解力的作品素材。[5]

4.多元課堂，滿足學生求知欲

在計算機和網絡技術飛速發展的今天，教師也應該運用多媒體教學方式于小學美術課堂教學中。小學生的求知欲和好奇心是非常強烈的，傳統教學方式中，圖片加文字的講解形式已經很難滿足他們，他們需要更加靈活生動的方式。運用多媒體教學，教師可以將與課堂內容相關的文字、圖片、音樂以及其他網絡資源制作成課件，通過這些課件，學生們可以了解到更多的知識，大大滿足了他們的好奇心和求知欲。教師應該思考，哪些教學環節可以被多媒體教學代替，而哪些是不可以被代替的，這些都是基于學生的最終學習效果的考慮。

結語

小學美術課程是組成小學教學內容的重要組成部分，美術課程教學內容靈活，涉及內容廣泛。優秀的美術創作，離不開優秀的創意，所以，要使學生的美術創作能力達到真正的提高，就要通過應用科學的教學手段，為學生營造創意美術教學課堂。進而培養學生的美術學習興趣，提高學生的美術創作能力和藝術涵養。

參考文獻

[1]張秀玲.淺談小學美術課堂創意教學策略的有效優化途徑[J].新課程研究（基礎教育）.2013（12）.

[2]黃建華，林曉玲.淺論小學美術課堂開張創意教學的認識與思考[J].當代教育論壇（教學研究）.2012（05）.

[3]潘能鈞.小學生美術創意創作思維能力培養的方法與途徑[J].現代中小學教育.2013（09）.

[4]吳章新.小學美術課堂創意教學策略初探[J].新課程研究（基礎教育），2015，02：53—54，69.

[5]張洪波.小學美術課堂創意教學策略初探[J].新課程（上），2015，07：48.endprint