習作教學策略淺探

王耀剛

[摘 要]很多學生一提到作文就頭痛，主要是無米下鍋，沒東西可寫。那么，在作文教學中，教師就應注意引導學生尋找作文素材。提出觀察生活，積累素材；廣泛閱讀，積累素材；借助想象，豐富素材；自主命題，利于選材等作文教學方法，以期提高學生作文能力。

[關鍵詞]觀察；閱讀；想象；自主命題；積累素材

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0090-02

無話可說，是學生作文難的重要原因，作文不是憑空想出來的，而是客觀事物在頭腦中的反映。一切口頭的、書面的作文訓練，都應該建立在學生生活實踐的基礎上，通過學生對生活認識，知識的積累來進行。只有這樣，才能真實地反映生活，達到作文訓練的目的。因此，作文教學必須和學生的生活實踐相結合，作文的內容必須貼近學生的生活，走“生活——作文”的道路，這是解決“言之無物”，寫好作文的正路，也是必由之路。在此，談談引導學生尋找作文素材的一些教學方法。

一、觀察生活，積累素材

生活是寫作的源泉，作文是生活的鏡子。小學生的作文要求寫自己的所見、所聞、所感，真實地反映生活，更要引導它們注意觀察生活，從日常生活中收集作文材料。要想學生們的作文能夠“選擇有意義的內容”，“表達自己的真情實感”，就必須指導學生學會觀察，學會積累，培養作文興趣，幫助其“找米下鍋”，提高選材能力。

首先要培養學生的觀察能力。培養觀察能力可以從以下幾方面著手：一是有計劃地組織學生開展一些社會活動，擴大視野，提高認識和觀察能力；二是通過家務勞動或在學校參加集體勞動，指導學生留心觀察勞動過程，體驗勞動中的真實感受；三是留心日常生活等。

其次是培養寫日記的習慣。進入中高年級后，一般開始要求寫日記，但多數學生都覺得提筆無從下手，下筆不知寫什么？為此，我在教學中教給學生從以下十方面去寫：一是活動日記：以社會、學校、家庭、班級活動為敘述對象，寫清活動內容，寫進自己的感受。二是書信日記：以和親友、老師談心，交流感情的形式寫好日記。三是筆記日記：把自己讀過的好課文、好文章、精彩句段，以及深刻體會寫下來。四是觀察日記：把平時對自然景物、動植物生長變化的觀察所得敘述清楚。五是夢境日記：把自己在夢中的所見所聞有條理、清楚地敘述完整。六是記事日記：把日常生活中所發生的事具體地敘述下來。七是續寫日記：以課文或動畫片節目為例，讓學生展開想象續寫，學生興趣很濃，一般都能寫出很奇特的連續故事。八是創作日記：以學過的寓言、童話故事為范文，編寫自己的寓言、童話和故事及對未來的憧憬。九是志向日記：敘述自己心靈深處的愿望。十是評論日記：敘述自己對社會、所學課文中的人物、現實生活中的人和事的看法。另外，教師還應注意引導學生從日記中選擇材料加工成作文，減輕作文的難度，讓學生從中嘗到寫日記的甜頭，獲得成功的喜悅，增強堅持寫日記的信心。

二、廣泛閱讀，積累素材

閱讀教學是作文教學的基礎，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生的生活環境和活動范圍有限，加之知識基礎和認識能力不高，光靠觀察生活獲得作文材料是不夠的，還得引導他們廣泛閱讀書籍。因此，廣泛讀書是獲得作文材料不可缺少的又一條重要途徑。

首先要求學生除讀好語文課本以外，還應自由或以班級為單位訂閱《故事大王》、《百家作文指導》等課外讀物，并發揮學校圖書館的作用，成立閱讀興趣小組，定期召開閱讀交流會。讓學生盡可能多讀一些課外書，多看一些報刊、電影、電視，從而可以間接地認識生活，獲得一部分寫作素材和語言材料。

其次，還應對學生的課外閱讀提出要求，教給他們讀書的方法。對內容豐富多彩的讀物，可以了解為主，采取先整個瀏覽再精讀個別文章的方法，故事性強的讀物，可采取速讀或跳讀法，在了解故事內容的基礎上精讀部分句段；《百家作文指導》、《小學生優秀作文》等書籍，則應重點閱讀，學習作者選材、構段的方法及好的開頭、結尾、精彩詞句等，并做好摘抄，做到眼到、心到、手到，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

記錄就是積累，就是儲存，只要堅持記錄下去，日積月累，積少成多，寫作文時就不愁沒有寫作材料。積累材料是一項長期細致的工作，而且多在課外去做，貴在堅持，貴在自覺。因此教師要引導學生充分認識它對于寫好作文的重要意義，并通過作文實踐讓學生感受到它的價值，從而自覺主動持之以恒地做好這件事。

三、借助想象，豐富素材

作文的素材源于生活，要細致觀察生活的點點滴滴，才有事可寫，有話可說。而深入展開聯想，則更有助于突出事物特點，豐富文章內容，更好地表達主題。我在教學《桂林山水》時曾這樣引導學生認識想象的作用：那一堆堆奇形怪狀的石頭，隨便你怎樣精確描繪，也還是一塊塊石頭，是死的。但如果發揮了我們的想象，賦予它們以生命，這些石頭就活了，一切都有了生命。不是嗎？文中的老人、大象、駱駝這些活生生的形象仿佛把我們帶進了童話般的仙境。這樣的文章，讀起來不是更有趣味嗎？這就是想象力對于寫文章的神奇作用。

在習作中，我啟發學生從眼前看到的事物、再現的景象，想象曾經見到的、聽到的、感受到的另一個事物，取其彼此相似或相同點，由此及彼，生發開去，進行想象思維訓練。學生們通過想象寫出的作文不但內容具體，而且巧妙新奇，給人以全新的感受。

教師不妨鼓勵學生大膽寫寫想象作文。如《假如我是老師》、《十年后的我》，或給課文續編故事，模仿范文編寫童話、寓言等，既拓寬了作文的素材，激發學生練筆的興趣，又有利于培養了他們的創新意識。

四、自主命題，利于選材

小學作文命題貼近生活，走近生活，反映生活實際，讓學生喜聞樂見。換句話說，題目內容應是學生熟悉的，即親身做過，耳聞目睹的。怪、偏、全的作文題目只會讓學生望題生畏，見題生厭，避免命題成人化是作文命題改革的必由之路，從實處著眼是作文命題優化的關鍵。如寫“一件難忘的事”教師可將其設計成半命題的作文：《一件讓我……的事》（后悔、高興、難過、氣憤……）讓學生結合生活實際自主擬題，降低選材的難度。寫“一件有意義的事”，我在引導學生審題，理清“有意義”的含義后，讓學生自擬題目，他們很快擬出《還錢》、《讓傘》、《雨中情》、《買味精》、《客人來我家》等一個個簡明扼要，通俗易懂的題目，使作文的素材一目了然地呈現在學生的頭腦中。

總之，作文素材就在學生身邊，只要鼓勵學生認真觀察，展開想象的翅膀，并養成多讀勤寫的習慣，就會有取之不盡的作文素材，用之不竭的作文靈感。把生活、思想、感情融合在一起，以我口說我心，我手寫我心，作文將不再是件難事。

（責編 韋淑紅）endprint