小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)

李鳳

摘 要：一直以來，美術(shù)教育就是小學(xué)生們最喜歡的課程之一，對提升學(xué)生的色彩感知能力和審美能力有著十分重要的作用。此外，色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育中十分重要的一部分教學(xué)內(nèi)容。本文通過探討小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)，提出了相應(yīng)的策略，希望能夠在推動小學(xué)美術(shù)教育的過程中貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教育 色彩教學(xué)

社會在不斷進步，人們對教育的重視程度隨之不斷提高。作為義務(wù)教育中的重要階段，小學(xué)教育在很大程度上決定著學(xué)生人生觀、價值觀的形成。所以，當今時代家長們開始更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。而美術(shù)教育中的色彩教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的審美能力，而且還有利于完善小學(xué)生的性格，進而為他們綜合素質(zhì)的提升打下良好根基。[1]

一、小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)概述

色彩教學(xué)在刺激學(xué)生視覺感官方面起到重要的作用，通過色彩教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，進而提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，起到提高學(xué)生審美能力的作用。

1.色彩在小學(xué)美術(shù)教育中的表現(xiàn)

藝術(shù)品不僅要具有線條美，也需要有色彩美，否則將會缺少吸引力。正確運用豐富的色彩，不僅可以提升藝術(shù)作品的表現(xiàn)性，還可以讓其更具立體感。要想增強藝術(shù)作品情感表達的力度，就必須正確運用色彩，通過合理搭配色彩，讓藝術(shù)作品變得更加完美。所以，準確運用色彩教學(xué)決定著小學(xué)美術(shù)教育是否能夠取得成功。小學(xué)美術(shù)教師必須加強對色彩教學(xué)的重視程度，不斷增強色彩在美術(shù)作品中的表現(xiàn)力，讓學(xué)生更加重視色彩。[2]

2.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩認識

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，色彩是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)中不可或缺的因素，它是不同美術(shù)元素在人工、自然光源作用下不同顏色的呈現(xiàn)。教師可以在提煉小學(xué)美術(shù)教育中的色彩元素的基礎(chǔ)上，將各種藝術(shù)表現(xiàn)的特定形式傳達給學(xué)生，進而讓學(xué)生體會創(chuàng)作者的思想。比如，在小學(xué)美術(shù)教育中教師可以采用分析冷暖色調(diào)、輕重色彩、色彩渲染以及其它各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受其中的視覺沖擊與情感信息。

3.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩形式

小學(xué)美術(shù)教師能夠利用各種各樣的形式來進行色彩教學(xué)，一般來講，從鉛筆、蠟筆、水彩筆等各式繪畫工具到橡皮泥，乃至顏料、彩色畫紙等都可以用來進行色彩教學(xué)。通過在畫紙上描繪、涂鴉，可以繪制、拼貼出整副畫作。利用各式的繪畫工具，采用各式的藝術(shù)形式，教師可以向?qū)W生展示豐富多彩的色彩作品，進而體現(xiàn)具體或者抽象的色彩效果，展示平面亦或立體的色彩作品。例如，學(xué)生在繪畫實踐時，教師可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的色彩來表達自己的繪畫思想，進而達到提高學(xué)生審美能力的目的。

4.色彩教育對小學(xué)生的影響

色彩是小學(xué)美術(shù)教師最重要的教學(xué)道具，也是教師與學(xué)生互動交流的橋梁。加強色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的影響，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)的繪畫結(jié)構(gòu)，還可以很大程度的提升學(xué)生的審美能力，進而讓學(xué)生對繪畫藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師能通過五彩繽紛的色彩來傳達各種心理狀態(tài)，讓學(xué)生體會迥異的藝術(shù)形態(tài)，進而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對藝術(shù)作品產(chǎn)生更加深厚的理解。比如，在低年級美術(shù)教育中，鮮艷的色彩對學(xué)生更加具有吸引力，因此教師就應(yīng)該著重選擇色彩斑斕的作品，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。而相對更具有色彩辨識能力的高年級學(xué)生，美術(shù)教師就應(yīng)該選擇一些兼具色彩沖擊力和立體感色彩搭配的藝術(shù)作品，在課堂上與學(xué)生進行心靈上的交流，幫助學(xué)生去尋找并發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，提高他們的審美能力與欣賞能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的策略

在小學(xué)進行美術(shù)課的色彩教學(xué)時，要充分考慮學(xué)生認知色彩的過程，采用學(xué)生接受的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)色彩，了解色彩，并能加以熟練應(yīng)用。

1.從生活中發(fā)現(xiàn)色彩，認識色彩

小學(xué)美術(shù)課首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識，讓學(xué)生通過認知、辨識色彩，達到運用色彩的目的。小學(xué)生往往不能主動發(fā)現(xiàn)生活中各種色彩的區(qū)別，這就要求教師在教導(dǎo)學(xué)生辨識色彩的過程中，幫助學(xué)生不僅僅是停留在色彩的表面上，而是要通過聯(lián)系實際生活，抓住色彩所蘊含的情感。比如綠色的樹木、藍色的水、紅色的火等等，讓學(xué)生在辨別色彩的同時了解色彩的內(nèi)涵，并在實際作品中體悟色彩變化的關(guān)系，為之后的運用、創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。

2.運用色彩，搭配色彩

在認知色彩工作完成后，教師應(yīng)在小學(xué)美術(shù)課上按層次布置階段學(xué)習任務(wù)，確保學(xué)生在運用色彩的過程中充分發(fā)揮個人創(chuàng)造力與動手能力。在搭配色彩的同時，進一步提供學(xué)生對色彩的感知力。比如，組織學(xué)生為圖片上色、臨摹各類作品、獨立創(chuàng)造等。在這個過程中，教師可以為學(xué)生講解相應(yīng)的繪畫技巧和填色思維。利用好各個階段，充分激發(fā)學(xué)生對美，對色彩的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)好色彩，用好色彩。

3.研究色彩，學(xué)以致用

通過系統(tǒng)的學(xué)習后，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中繼續(xù)研究色彩，把課堂上學(xué)到的知識運用到實際中去。不僅僅是要求學(xué)生在課堂上完成教師布置的作業(yè)，還要在課余生活中，發(fā)現(xiàn)周圍存在的各種色彩，提煉其中所蘊含的美術(shù)元素。在相互印證中，提高自身的美術(shù)水平與色彩認知能力。

4.通過游戲感知色彩

小學(xué)生天生喜歡游戲，如果教師可以通過游戲的形式進行色彩教學(xué)，便能夠更好地調(diào)動課堂氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習色彩知識的動力。此外，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的心情也會更加放松，這樣也可以提升學(xué)生的色彩感知能力。但是，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當注意，游戲教學(xué)必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，游戲還需結(jié)合小學(xué)生心理特征和日常生活。同時，教師也應(yīng)當鼓勵學(xué)生自己動手，游戲過后注意總結(jié)，闡述自己的作品。通過游戲與教育結(jié)合的方式來提高學(xué)生的色彩感知力與審美能力。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)加強對色彩教學(xué)的重視程度，進一步了解學(xué)生的特點和日常生活，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合色彩教學(xué)的特點，利用各種教學(xué)活動使教學(xué)過程更加豐富多彩，只有這樣才能進一步提高學(xué)生的審美能力和色彩感知力。

參考文獻

[1]王安宇.淺議小學(xué)美術(shù)教育過程中的色彩教學(xué)[J].亞太教育，2015，（9）：32-32.

[2]宣虎.營造五彩繽紛的世界——小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].新課程·小學(xué)，2016，（9）：409.

[3]陳玲.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)與實踐探討[J].才智，2017，（1）：199.