課外閱讀在小學語文作文教學中的有效性

陳艷玲

摘 要：現今，隨著我國經濟的發展以及教育的改革，學校對于學生閱讀的重視越來越多，一些學校在語文學科的教學中會加入一些課外閱讀的課程，進而提升學生的語文素養。因此，在一些學校中，教學通過在語文的教學中，尤其是作文的教學中添加課外閱讀，進而使得學生在平時的作文教學中不斷吸收外來的語文知識，同時也開拓學生的眼界。通過課外閱讀使得學生能夠搜集大量的作文素材，對于學生的寫作能力和人文素養的提升都有重要的作用。本文針對新時期小學語文作文教學中課外閱讀的有效性和提高課外閱讀在小學語文作文教學中作用的策略等方面進行研究，進而探析課外閱讀在小學語文作文教學中的有效性。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學 有效性

引言

隨著現代社會的發展以及信息化的加快，社會中對人才的需求也在不斷的加快和提升，其對學校的教育的要求也越來越高。因此，在這樣的背景下，加強對學生的綜合素養成為學校教育的重點[1]。在小學的語文學科中，提高學生的寫作能力，加強對課外閱讀的重視，使學生通過課外閱讀，不斷增加學生的語文知識和人文素養，進而促進學生的全面發展。

一、新時期小學語文作文教學中課外閱讀的有效性

1.創新傳統語文教學理念，提高作文教學質量

在新時期對小學的語文作文教學中進行課外閱讀的教學，可以創新傳統的語文教學理念，提高語文作文的教學質量。在小學語文的作文教學中，對于課外閱讀的不重視使得學生在進行作文的寫作時出現詞匯缺乏，感情描述不到位的問題，進而影響作文的教學質量。因此，在這樣的情況下，通過在作文的教學中加入課外閱讀這項教學內容，讓學生在閱讀中，不斷積累一些優美的詞匯和表現感情的手法，進而使得學生在進行寫作時能夠有豐富的詞匯，提升學生的寫作能力，保障語文作文的教學質量和水平[2]。例如，在進行寫作的訓練課中，教師可以先提前讓學生在課下和課外進行閱讀，之后，根據學生閱讀的書目，讓學生就閱讀進行寫作，進而可以提升學生的寫作能力，提高教師作文的教學質量。

2.轉變教師角色，強調“以人為本”，吸引學生興趣

轉變教師的教學角色，強調“以人為本”，調動學生的學習興趣，豐富課堂內容是課外閱讀在小學語文作文教學中的有效性。在語文的作文教學中，由于教師角色沒有轉變，還是以教師為課堂教學的主體，無法調動學生的學習興趣。因此，在這樣的背景下，教師通過課外閱讀的方式，使得學生在進行寫作訓練中能夠不斷吸收課外閱讀知識，為學生提供一個獨立思考和探究的時間和空間，進而讓學生在進行寫作的時候能夠不斷展現其想象力和創新能力，吸引學生的興趣進而提升學生的寫作能力[3]。例如，在進行語文寫作教學中，教師可以先對學生進行了解，在了解的基礎上，對學生進行課外閱讀任務的布置，之后，教師可以通過班會的形式讓學生對閱讀感想進行發言，進而提升學生的語文素養和人文素養，為學生的寫作提供素材。

3.豐富學生語文知識，涵養學生語文素養

在小學的語文作文教學中，通過課外閱讀可以豐富語文知識，涵養學生的語文素養。在小學語文作文的教學中，教師通過課外閱讀的方式，讓學生在閱讀中不斷豐富學生的語文知識，拓寬學生的視野，涵養學生的語文素養，進而保障學生在進行語文寫作時能夠有大量的寫作素材可以運用，使得學生在課外閱讀的過程中能夠不斷吸收語文課堂之外的知識，進而保障學生語文素養的提升和語文知識的增加[4]。所以，在小學的語文作文教學中，借助課外閱讀的方式，使得學生不斷吸收語文知識，培養學生的語文素養，使得學生在作文的寫作方面能夠得到大幅度的提升，故而提升小學生的寫作水平，促進學生的全面發展。

二、提高課外閱讀在小學語文作文教學中作用的策略

1.結合寫作內容進行課外閱讀

在小學的語文寫作教學中，通過結合寫作的內容進行課外閱讀的教學是提高課外閱讀在小學語文作文教學中的有效性。在小學的語文作文教學中，教師可以根據自己的備課情況以及語文課文的寫作內容，讓學生進行有針對性的進行課外閱讀，進而不斷提升學生對語文知識的吸收，使得學生在進行語文寫作時進行運用，進而保障課外閱讀的有效性。例如，在進行親情方面的寫作時，教師可以讓學生多閱讀一些關于親情的課外閱讀，進而加深學生對親情的理解。

2.豐富課外閱讀的教學方式

豐富課外閱讀的教學方式，利用學生喜聞樂見的方式進行教學進而提升課外閱讀的有效性。教師在進行課外閱讀的教學中，可以利用情景教學和兒童劇教學的方式，讓課外閱讀活起來，進而不斷提升課外閱讀的有效性。例如，在進行課外閱讀的教學中，教師可以將一些課外閱讀的故事內容編排成兒童劇，讓學生借助兒童劇的表演加深對課外閱讀的理解。

3.創建創新、開放的課外閱讀氛圍

創建創新開放的課外閱讀氛圍是提高課外閱讀有效性的重要途徑。在進行課外閱讀教學中，其開放、互動以及創新的閱讀氛圍對于提升學生課外閱讀有效性有著重要的調動作用。因此，教師可以借助多樣的教學模式和方式提升其課外閱讀的有效性[5]。例如，教師可以將課外閱讀的內容借助多媒體的方式以視頻、圖片的形式展現出來，進而提升學生閱讀積極性。

結語

總而言之，在現今的社會中，社會對人才的需求在不斷的提升，對其綜合素質的要求也不斷加大，從而使得在一些學校中，閱讀越來越成為語文教師教學的重要內容。因此，在語文學科中，寫作又是一個需要學生大量語文素養和知識的一項，其加強學生的課外閱讀更加重要。因此，在語文的寫作教學中，教師可以通過結合語文課文內容選擇課外閱讀，豐富課外閱讀的教學方式，創建創新開放的課外閱讀氛圍等，進而不斷提高課外閱讀在語文作文教學中的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]林良英. 小學語文課外閱讀有效性研究[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2015（4）：168-168.

[2]何興華. 小學高段語文課外閱讀有效性的實踐與探索[J]. 新課程：小學， 2015（8）：112-112.

[3]雷有峰， 柳楊. 課外閱讀對小學語文學習的有效性[J]. 科學咨詢：教育科研， 2016（2）：97-97.

[4]高麗娟. 小學語文課外閱讀有效性研究[J]. 新課程學習·上旬， 2014（8）：24-24.

[5]萬明麗. 小學語文課外閱讀的有效性探究[J]. 成功：教育， 2013（18）：73-73.