“認識時、分”教學設計與說明

李巖

摘 要：本文主要介紹筆者對蘇教版《義務教育教科書》二年級數學下冊“認識時、分”的教學設計并作出相關說明。

關鍵詞：時 分 教學設計 說明

教學目標：

1.使學生借助生活經驗通過動手操作和合作探究，初步認識鐘面，了解時、分的概念，知道1時=60分。

2.使學生經歷認識時、分的過程。初步建立時、分的時間概念，發展初步的觀察、操作、概括、推理的能力。

3.使學生積極、主動地參與認識時、分的活動，培養初步的合作意識，逐步養成有規律作息的意識，以及珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

建立時、分的概念

教學準備：教師準備鐘表模型和教學課件，學生準備小鬧鐘。

教學過程：

一、情境激趣，引入課題

播放鬧鈴的聲音，談話：小朋友們，上課了，我們先來做個游戲：請仔細聽——

課件播放：馬兒不停蹄，晝夜不停息，一陣鈴兒響，人人爭朝夕。（打一生活用品）

談話：對極了！謎底是鬧鐘（出示鐘）。鐘表在生活中到處可見。（出示相關鐘表圖片）你知道它們有什么作用嗎？

揭題：今天我們就來認識一下鐘表。（板書：認識時、分）

二、聯系生活，認識整時

1.深入觀察，認識整時

談話：請大家拿出自己的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，再撥一撥，看鐘面上有些什么？并和同桌說一說。[1]

學生在同桌間活動后，匯報交流。

（1）認識時針和分針

反饋：小朋友們真棒！你知道鐘面上哪根針是時針，哪根針是分針嗎？[2]

學生小結：鐘面上最短的指針是時針，較長較細的指針是分針，時針表示幾時、分針表示幾分。

（2）認識鐘面上的數

談話：鐘面上有哪些數，讀一讀，指名學生讀一讀，提問：12在哪兒？6在哪兒？9、3呢？

[說明]生活中學生對鐘面并不陌生，只是還缺乏清晰而有條理的認識。本環節充分珍重學生的已有經驗，引導學生看一看、撥一撥手中的小鬧鐘，說說鐘面上有些什么。同時，結合交流輔以教師的適當點撥與引導。使學生在觀察、操作與交流中初步了解鐘面的結構，發展動手實踐、合作交流的能力。

2.發掘潛能，認讀整時

（1）認識8時

出示例1中8時的鐘面

提問：你知道這個鐘面上表示的是幾時嗎？

再問：你是怎么知道是8時的？

明確：分針指著12，時針指著8，就表示8時。

指導：8時可以寫作8：00，中間的兩個點表示間隔。“：”前面的表示時，后面的兩個數字表示分，現在鐘面上是8時整。所以用兩個“0”表示。

（2）自主遷移

出示“試一試”（如圖1）以及下面的活動要求：先說說鐘面上各是幾時，再寫一寫。

①和同桌說說每一個鐘面上表示的是幾時，再完成填空。

②觀察4個鐘面，說說時針和分針指向幾，你發現了什么？

學生活動后，全班交流。

小結：鐘面上分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

[說明]從學情看，不少學生已學會認時間，鑒于此，本環節沒有做過多的引導，而是先讓學生聯系生活經驗認識8時，再通過小組合作完成“試一試”，并歸納出認、讀、寫整時的方法。這樣設計，能充分發揮學生的內在潛能，讓他們在交流與碰撞中自主完成新知的建構。

3.深入體驗，練習鞏固

（1）撥一撥

談話：老師報一個時間，大家在鐘面上撥一撥，撥好就坐正。

教師分別報3時、6時、9時、12時讓學生撥一撥，并指名演示，說說是如何撥的。

（2）修一修

出示“想想做做”第3題第1個鐘面。

提問：看，第一個鐘面上少了什么？根據下面的時間，你覺得時針應指向幾？

談話：對，這個鐘面老師來修，（邊說邊示范）這里還有兩個鐘面，也都少了一根針，你會修嗎？請小朋友拿出練習本，根據提示給它們補上時針或分針。

[說明]練習中創設有趣的動手操作環節，并給學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，使學生在撥一撥、修一修的過程中展示個性，掌握所學知識和技能，獲得全面的教學活動經驗。

三、深化體驗，認識時、分

1.深度觀察，認識時、分

（1）認識時

談話：（出示鐘面）我們一起來看，鐘面上有1-12這12個數，我們把每兩個數之間看成一大格，你能數一數鐘面上一共有多少大格嗎？先試著數一數，再和同學說說你數的結果。

提問：誰知道鐘面上時針走一大格是多長時間嗎？（板書：時針走一大格是一小時）

提問：那時針從12走到1是幾小時？

再問：時針從1走到2呢？你是怎么考慮的？

再問：從8走到11呢？你又是怎么考慮的？走一圈呢？

小結：時針走幾大格就是幾小時。

（2）認識分

提問：鐘面上每個大格又被分成了幾個小格，誰來數一數？

提問：我們知道，鐘面上共有60個小格，那你知道分針走1小格是多長時間嗎？

小結：看分針走了多少分，要從12起，數清楚走了多少小格就是多少分。

（3）認識時和分之間的關系

談話：1小時有多長？1小時和1分又有什么關系呢？我們一起來做個小活動，看提示：出示活動要求：

活動小提示：

①將分針從12起撥一圈，觀察時針如何變化。

②仔細觀察它們的變化，和同桌說說你的發現。

學生自主活動后，組織交流。（板書：1時=60分）

2.深化體驗，感受1時、1分的長短

（1）1分有多長

談話：1分鐘到底有多長呢？（課件播放1分鐘音樂，同時屏幕上顯示時間進度。跟著老師從1數到60，同時，課件屏幕顯示時間進度。）

提問：你感覺1分鐘快嗎？

談話：對！1分鐘的確很短暫，但用1分鐘的時間我們也能干很多事情呢！

（2）1小時有多長

談話：1小時又有多長呢？一節課40分鐘加上課間10分鐘還不到1小時呢！我們喜歡的動畫片，每節放10分鐘，6節才1小時。相對1分鐘而言1小時就顯得長多了，但對1天來說，1小時又顯得短暫了。正所謂“一寸光陰一寸金”。我們每個小朋友從小都應珍惜時間，充分利用好自己的每1分鐘。

四、全課小結

今天這節課，我們了解了時間單位時和分，在以后的學習中我們還會學習更多與時間有關的知識，從現在起，我們就要學會合理安排時間，學會珍惜分分秒秒，爭取當時間的主人。

參考文獻

[1]王月.時分的認識教學設計[J].雜文月刊：教育世界，2016（4）：58.

[2]朱培賢.《時分的認識》教學實錄[J].新課程·小學，2013（4）：158-159.