淺談鄉土教育資源在幼兒園教育活動中的運用

朱士清

摘 要：在幼兒教育活動中，鄉土教育資源是其中的重要組成部分，對幼兒的健康成長有著重要的意義。充分利用鄉土教育資源，能夠激發幼兒的學習積極性，能夠豐富幼兒園教學內容，進而使幼兒園構建特色課程體系。本文主要圍繞鄉土教育資源進行闡述，就其在幼兒教育活動中的應用進行分析。

關鍵詞：鄉土教育資源 幼兒園教育 應用策略

《幼兒園教育指導綱要》中指出，要充分利用自然環境，利用社區的教育資源，來不斷地拓展幼兒的學習空間以及生活空間。這就要求幼兒園要根據當地的實際情況，來挖掘當地豐富的自然、民族、文化等鄉土教育資源，以便使幼兒的身心健康能夠得到更好的發展。下文就鄉土教育資源在幼兒教育中的應用進行探究。

一、鄉土教育資源的概念

所謂鄉土教育資源，指的是一個地區蘊含具有教育價值的以下幾種資源，第一，人文資源、第二，社會資源、第三，自然資源。主要包括以下幾方面的內容[1]：（1）鄉土地理、（2）文化古跡、（3）歷史沿革、（4）當地的民間藝術、（5）風俗習慣等等。將鄉土教育資源運用到幼兒教育之中，主要是讓幼兒教師充分挖掘當地豐富的教育資源，將其運用到幼兒的教育之中，以推動幼兒的健康發展。

二、運用鄉土教育資源的主要意義

1.進一步豐富幼兒教學內容

在幼兒教育中，許多教師都是根據相關的教材來開展教學活動，這就使得教學內容較為單一，很難吸引學生的學習興趣。如果將豐富的自然資源運用到教學之中，將別具一格的鄉土文化融入到教學之中，能夠彌補教育資源不足的問題，豐富幼兒教學的內容。此外，還可以促使幼兒活動內容的本土化。

2.有助于激發幼兒的學習積極性

在幼兒教育中，許多教師仍然受傳統教學模式的束縛，沒有突出幼兒的主體地位，導致幼兒的學習熱情大受影響。而通過向幼兒展現豐富的當地自然資源，向幼兒展現當地別具一格的鄉土文化，可以是幼兒園的教學形式變得更加的豐富。如此一來，就可以充分激發幼兒的學習積極性，能夠開拓幼兒的視野，促使幼兒的全面發展。

3.有助于激發幼兒熱愛家鄉的情感

鄉土教育將當地的風俗習慣、民間藝術、自然文化等展現給幼兒，可以讓幼兒切實感受到家鄉的獨特風采，從而加深了幼兒對家鄉的認識，激發了幼兒熱愛家鄉的情感。

三、鄉土教育資源的運用策略

1.在教育活動中的運用策略

（1）語言領域

在民間文化中，往往會蘊含豐富的哲理，蘊含具有教育價值的鄉土內容。故此在幼兒教育過程中，教師要鼓勵幼兒去閱讀民間故事，讓幼兒深入的了解當地的民間文化。幼兒教師可以引導幼兒去朗誦民謠或者兒歌等一些簡單的鄉土內容，讓幼兒初步接觸與家鄉有關的一些文化內容，并引導幼兒去描述民間故事，以訓練幼兒的口頭表達能力[2]。此外在教育過程中，教師可以適當的將入一些方言，以便讓幼兒去感受當地語言的魅力，作為具有地域特色的基本載體，方言承載了一個地方的風俗人情，承載了一個地方的人文地理，是該地區本土特色的直觀表現。因此在今后的教學過程中，教師可以根據教學內容，適當的加入一些方言，以萌發幼兒對家鄉文化的尊重。

（2）藝術領域

教師可以在教學過程中講授民間戲曲或者民間的舞蹈，讓幼兒能夠感受到民間藝術的美。可以邀請當地的藝人，或者邀請當地的民間藝術團走進幼兒園，在幼兒園講授傳統的民間舞蹈 ，講授當地的戲曲文化 ，如柳子戲以及山東大秧歌等等。如此一來，幼兒就能夠充分的感受到民間藝術的魅力，進而培養幼兒的藝術情感。 此外教師可以充分利用鄉土材料，來對幼兒開展手工活動，使幼兒去體驗創造的樂趣。教師可以用鄉土材料去制作樂器，或者用鄉土材料制作裝飾畫等，培養幼兒的動手操作能力。在音樂方面，教師可以利用樹葉或者玻璃瓶等材料，去教學生制作一些簡單的樂器。在美術方面，教師可以利用一些鄉土材料去制作裝飾畫。如此，就能夠提升學生的藝術表現能力，提升他們的實踐操作能力。

2.在游戲教學活動中的運用策略

（1）將傳統游戲融入到幼兒游戲教學之中

傳統游戲就是在民間廣為流傳的游戲，是由勞動人民自發編創的，傳統游戲的教育價值在于可以有效地培養幼兒的合作意識，能夠使幼兒在游戲活動中獲取更多的生活經驗。傳統的游戲項目有以下幾種[3]：第一，放風箏、第二，跳皮筋、第三，丟手絹、第四，捉迷藏等等。將這些游戲融入到幼兒游戲教學活動之中，一來可以傳承民間傳統游戲，二來可以讓幼兒在游戲過程中獲得愉悅的情感體驗，可以促使幼兒的全面發展。

（2）在區域游戲活動中添加鄉土材料

在幼兒教育中，區域游戲活動是其中的重要組成部分，對幼兒的健康發展有著重要的作用。教師充分利用幼兒的游戲天性，利用游戲的特征來創設情境，讓幼兒在游戲活動中去自主探索，以豐富幼兒的情感體驗，推動幼兒的全面發展。而在區域游戲活動中，將鄉土材料融入其中，一方面可以促使幼兒的活動材料得到不斷地豐富，另外還可以開拓幼兒的視野。如有些幼兒園設置了生活區、美工區以及植物區等，那么教師可以在這些區域之中加入鄉土材料。如，在生活區中，開設農家樂或者幼兒超市的游戲活動，教師可以將當地的一些農作物或者當地盛產的水果以及蔬菜放入其中，供幼兒自由開展游戲。如教師可以將花生、玉米等糧食放入生活區，使幼兒對農作物有著初步的了解，豐富了他們的生活體驗。此外在植物區中，教師可以將各類種子放入其中，引導幼兒去辨識，去栽種，并引導幼兒關注植物的生長，以促使幼兒的責任意識能夠得以激發。如讓幼兒去種植大蒜或者豆子等，這樣還會培養幼兒的觀察能力，培養幼兒的愛心。

結語

在幼兒教育中，鄉土教育資源是對民族傳統文化的傳承，能夠豐富幼兒園的教學內容，能夠讓幼兒對當地的民族文化、自然資源、風俗習慣等有著初步的了解，是一筆教育價值較為豐富的資源。故此在今后的幼兒教育中，教師要盡可能的將鄉土教育資源融入到教育活動之中，讓幼兒能夠回歸童年，回歸本真，使他們能夠健康快樂的成長。

參考文獻

[1]云南省玉溪市通海縣第一幼兒園課題組，師云鳳.鄉土教育資源在幼兒園教育活動中的運用[J].學前教育研究，2006，01：19-20.

[2]牟眺眺.鄉土教育資源在幼兒園教育中的應用探析[J].科技展望，2016，15：190-191.

[3]管馨怡，王華.淺談鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用[J].中國農村教育，2014，12：40-42.