傾聽是一種能力

曹守花

摘 要：在與幼兒的一日常規生活中，筆者發現，在貌似活潑、熱鬧的常規活動背后，有許多不盡如人意的地方：有部分孩子好勝心強，卻缺乏耐心，他們善于表達自己，卻不能傾聽，就出現了很多時候，幼兒回答問題回答的特別積極，卻答非所問；看起來聽得很認真，幼兒雀躍著表示完全明白了，卻在實施時完全不知其所以然等等。

關鍵詞：幼兒 傾聽 培養

案例一：

一天，我正在組織幼兒進行主題活動課，在講故事過程中，要求幼兒按照要求用不同的符號將不同的小動物標志出來。我聲情并茂地講，在提出要求的環節中，把話放緩，放慢，使全體幼兒都能理解并做出正確的標志，而在我整體觀察看來，幼兒們非常開心的反饋著他們傾聽的結果，愿意聽，好像聽懂了，愿意做，好像做到了。

事實是，當我講完故事，要求幼兒將成功標志好了的主題書分享給大家看的時候，有一部分幼兒的目光開始飄忽不定，很明顯，他們并沒有做到認真傾聽，或者在傾聽的過程中，因為別的小朋友嘴里的低語而產生了一些影響，他們不能肯定自己的傾聽是否是對的，對自己傾聽的結果完全沒有信心。

首先，我檢查幼兒的傾聽成果，尤其是不自信的小朋友的，內容很淺顯，幼兒自然完成的非常好，我用非常夸張的語氣贊嘆小朋友：哇！這么長的故事，這么多的小動物，還有這么多不同的標志，竟然一個都沒有弄錯，看來，老師想要用長長長長的故事考倒你，實在不是件容易的事情啊！你不僅聽的認真，還非常會聽，可真是個善于傾聽的好孩子了呀！你真棒！

在我的肯定與贊賞中，游離的目光開始變得堅定，小朋友們都非常高興自己的傾聽能力得到了肯定。全體小朋友的熱情都被點燃了，急切地盼望著下一個挑戰。而在我的細心觀察與及時肯定中，幼兒對于自己的傾聽能力有了自信，愿意傾聽，并相信自己傾聽的結果了，小朋友們的操作能力也有了非常大的提高。

案例二：

在組織幼兒活動進行主題活動過程中，我發現王嘉小朋友不太活躍，而且顯得有些尷尬，我看到她力圖和大家一樣活潑積極地表現自己，卻跟不上小朋友們的速度，她不想被小朋友和老師發現這件事，只好努力地做著口型，做著動作，甚至把手舉起來，卻一臉驚慌，她害怕因自己舉了手而被叫起來說話。

在我分析看來，她是因為沒有什么朋友而顯得孤單，她不能投入到小朋友們共同營造出來的氛圍中，她更像是一個旁觀者，所以，她有傾聽，但因旁觀的心情而使得所有的傾聽都失去了其功能。

對此，我首先避開她不自信的問題，而讓她回答她有把握舉手的問題，無論她回答的是否精彩，我都會拉著她的手，微笑著，用欣賞的目光看著她，認真地聽她講完，并給予肯定。在老師的帶動下，其他小朋友似乎很詫異為什么王嘉的回答會得到老師這樣的欣賞，對王嘉小朋友也產生了興趣，有了和她交朋友的愿望。王嘉小朋友橡皮泥捏的很好，我便將她的作品展示給大家，表揚她，贊賞她，在老師的肯定和小朋友們羨慕的目光中，王嘉開始變得開朗起來，愿意和小朋友們一起傾聽老師，傾聽大家，并且臉上越來越多的洋溢著自信了。

案例三：

我班的鶴凡小朋友在五一假期中隨父母一起到外地游玩，回來后，我請他向大家分享游玩過程中的快樂，鶴凡講起來了他在海洋館看到的各種新奇的生物，沒等他說明白，立刻就有小朋友插嘴：我也去過！我還看到了……頓時，屋子里就亂成了一團，每個小朋友都在高聲地說著自己的見聞，鶴凡小朋友尷尬的站在前面，也在努力說，卻力不從心，語無倫次起來。

我馬上將秩序維持好，對安靜下來的小朋友們說：小朋友們，你們都是好孩子，愿意跟大家分享自己的快樂，還都能把自己經歷過的事情表達出來，真是又熱情又能干！但是，在你表達的時候，被別人打斷，你還會開心嗎？同樣的，當別人在表達時，你打斷了他，不去聽他的分享，他也會傷心的。隨便插話，不認真傾聽，是對別人的不尊重，也讓自己失去了一次分享快樂的機會。

小朋友們很快，便秩序井然，開始輪流為大家分享自己的經歷了。我看到，孩子們愿意分享，同時，也在努力讓自己表現的很愿意傾聽別人的樣子。

反思：

在我觀察看來，幼兒傾聽能力的培養，需要從多方面入手，需要幫幼兒建立起一個和諧的環境，使幼兒融入環境，樂于參與其中；要善于鼓勵幼兒，讓幼兒相信自己的傾聽能力，樂于傾聽；在學習與活動中，培養幼兒的傾聽能力。

我認為，沒有良好的傾聽能力，就沒有好的學習成果。想要培養幼兒良好的行為習慣，當務之急在于培養幼兒良好的傾聽能力。幼兒學會傾聽是促進幼兒語言發展的必要途徑之一。《幼兒園指導綱要》中指出：“傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，只有懂得傾聽，善于傾聽，才能理解語言形式，語言內容和語言運用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通，幼兒在有意識傾聽的過程中不斷提高自己對語言，語調和語義內容的理解水平”。可見傾聽在語言領域中占有重要的位置，如果忽視了傾聽能力的培養，也就影響了幼兒語言的發展。我國現有的兒童語言教育研究表明，在兒童語言教育實踐中有關傾聽行為的培養已經越來越引起有關部門的重視，幼兒園語言教育目標的制定和實施過程中已經把兒童傾聽行為的培養置于重要地位。傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽，樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。傾聽也是人們獲取知識、接受信息的主要渠道之一，積極的傾聽態度，良好的傾聽習慣和能力，也是一個人良好素質的體現，它對一個人學習成長具有重要作用。傾聽能力在現實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。因為有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發靈感。具有較高的聽、說、讀、寫能力是21世紀對高素質人才在語言方面的要求。

能力的養成，離不開傾聽。有了好的傾聽，才會有好的學習成果。良好的傾聽能力，一定會讓幼兒的一生受益匪淺。雖然我班的幼兒在傾聽方面也出現了不同的問題，但是，作為老師，我會努力將每一個不足，用自己的教育教學應變能力，巧妙地化解，塑造幼兒的傾聽能力，從而提高幼兒各方面的能力。endprint