一體化教學模式在中職平面設計課程中的應用

李文

摘要：本文就一體化教學模式在中職平面設計課程中的應用進行分析。中職院校教育以就業為導向，以培養技能人才為目標。平面設計課程是一門實踐性很強的課程，為提高中職院校學生的職業能力，應以理論知識為基礎，加強實踐教學。

關鍵詞：一體化教學 平面設計 應用 分析

近年來，中職教育的發展越來越受到社會關注，中職教育是以就業為導向，以培養技能人才為目標。這樣的職業教育模式與國家“就業優先戰略”“人才強國戰略”的內涵相吻合，與國家關于“加快發展職業教育，培養管用實用高技能人才”的要求相對接，屬于可以為國家培養大批技能人才的有效模式。一體化教學模式能讓學生“在做中學，在學中做”。因此我們在教學中要不斷更新教學內容、教學方法與手段。開發一體化教學模式，能真正激發教師教的動力和學生學習的興趣。

一、一體化教學模式在中職平面設計教學中的重要性

一體化教學模式與傳統的教學模式不同，強調學生的主體作用，突出學生的素質和能力的培養，在做中學，在學中做，理中有實，實中有理。學習的內容是工作，通過工作實現學習。學生需要按照工作過程進行一系列的操作，需要人人完成工作任務。小組之間還可以組織競賽，培養學生團結協作的精神，從而有效提高學生學習興趣，提高教學效率。

二、創新一體化教學模式

平面設計也叫做視覺傳達設計，它是通過視覺來作為具體的表現方式，然后利用各種方式創造符號、圖片等來表達一些信息與想法。在平面設計教學過程中，要充分根據課程的具體特點，如多變性、綜合性、實踐性等等，這就決定了教師在教授課程的時候一定要嚴格根據課程的具體特點來制訂教學計劃，同時充分了解每一位學生的具體情況以及認知規律，真正做到因材施教。這樣才能充分調動起學生的學習積極性與主動性，讓學生養成獨立思考的好習慣。

1.課前認真備課

在平面設計的課程中應該進行一體化的教學，這樣才能進一步解決更多的問題，教師應該根據案例來為學生進行課程講解。比如風景圖片設計，環境保護的招貼設計的教學，只有學生真正認識到所學的東西有用，能解決現實問題，學習熱情就自然地高漲起來。因此在教學中，教師應該多注意開發學生的內在潛力，然后將教材內容與實踐緊密結合在一起，以學生的興趣為主要目標將有用的知識引入到課程教學中，這樣學生就能很容易地理解課堂上的知識，也能提高學生學習的興趣與積極性。

2.講課中激發學生興趣

對中職院校的學生來說，主動學習性差，沒有耐心，課堂講述過多，會導致學生反感。經教學的分析發現“平面設計”這門課程，最適宜采取項目教學方法。項目教學法具有“以職業能力為本位，以典型項目為載體，以學生為中心，以實踐為主線”的特點。項目教學以人物來驅動學生學習，使學生從項目制作的真實情境中獲取知識，激發學生的學習積極性。

3.在歸整成果時，鞏固學生的學習興趣

（1）逐步培養學生解決實際問題的能力。多培養學生獨立解決問題的能力對學生未來的發展有很大幫助。課堂上教授的知識往往都是來自于實際生活，教師要將生活中的問題引入到課堂中，引導學生具體處理的辦法、解決的方法、步驟、方向。通過多個案例的學習、實踐與積累，學生才能養成獨立思考獨立解決問題的能力。

（2）提高學生的競爭意識。作為任課教師來說，應該多讓學生融入到課堂教學中來，帶領他們共同學習共同進步，只有培養學生的競爭意識，他們的學習興趣才會更加濃厚。此外，教師還可以利用測試的形式來對學生進行知識測驗，對于學生掌握不夠好的知識點應該多進行輔導，讓學生學到更多的知識，解決難懂的問題。

三、完善一體化實驗室

要想進一步實施一體化教學，就要擁有足夠的理論教學，這時建立并完善一體化實驗室就顯得尤為重要。學校建立起生產性的實訓室，并安排最專業最優秀的教學團隊進行指導工作，同時讓學生與教師一起進行實驗更加有助于學生的學習，也有利于師生關系的進一步推進。

綜上所述，可以看出在市場競爭日益激烈的今天，中職院校的學生要想得到發展，就要突出自己的優勢將發展職業能力作為最關鍵的環節，從而逐步實現一體化教學模式，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結合起來。

（作者單位：山東煤炭技術學院）endprint