中職服裝結構制圖教學改革與探索

尹世芳

摘要：目前在中職服裝結構制圖教學中，存在著很多不足之處。要想從根本上提升教學質量，就要對教學進行改進。本文重點對中職服裝結構制圖教學進行了一系列的探究并提出了改進建議，目的就是為了能夠讓中職學生在學習中全面提高自己的綜合能力，能夠更好地適應社會發展。

關鍵詞：中職 服裝結構制圖 教學改革

一、充分了解學生的心理變化

在進行中職服裝結構制圖教學的過程中，要充分了解學生的心理變化。這一門課程教學是以服裝造型設計效果圖或服裝實物成品為依據，來進行突出方法與技巧的教學。其教學目的就是為了通過教師的正確教學方法讓學生提高對服裝的審美和制圖能力。要想充分地體現教師的任課能力，了解學生的情況是最基本的要求。只有了解了學生的能力范圍，才能夠針對學生不足之處，進行適當的教學。

因此，在服裝結構制圖教學中，具有較強的針對性是非常重要的，針對學生的具體情況，進行可變式教學，讓學生在能夠掌握基本理論的同時再提升審美能力。但是每一位學生的層次都是不同的，這就要求教師對同一個班級的學生進行不同層次的教學，在教學過程中不能夠采用單一的教學方法，要根據教學的經驗來制定獨特的教學方式，要做到因材施教，而不是單一地將所有知識都塞給學生，讓學生自行消化。這樣才能夠保證教學質量，提高教學效率，并且還能夠增長學生的自信心，培養學生的個人愛好，最終達到綜合能力的提升。

二、剖析教材，重點講解

抓住教材中的關鍵內容，也是中職服裝結構制圖教學中的一個關鍵因素所在，因為在教學中的內容比較繁瑣，所以就需要教師在授課的過程中進行實際教學。在教學時，要抓住教材中的關鍵內容，對教材中的理論進行整理，然后對學生進行深入淺出的指導，并且對于復雜的內容要多次講解實踐，如此循環式授課，才能夠讓學生的成績從根本上得到提高。如在設計西褲的過程中，教師可以根據教學經驗，給學生講解幾個重點內容：西褲的效果圖與實際穿搭過程中的區別；對褲長的范圍要控制好，根據人體的基本結構來比較；褲子的內部結構要完整等。這樣細致的講解方式才能夠將學生的思維帶入進去，讓學生發現制圖教學中的樂趣，培養學生自主學習的興趣，由被動的學習方式變為主動的學習方式。為了提升整體的制圖教學質量，還可以將制圖教材與CAD制版結合起來。這兩門課分別從電腦和手工的方向進行授課，兩種首要方式同時進行，能對教材進行更細致的講解，讓學生對所學知識記憶更深刻。

三、確定學生在學習中的主體地位

教學過程還是要以學生為教學主體，根據學生的實際情況進行教學。根據當今社會對中職院校的要求來看，要以特色辦學為主要思想，以提高學生的綜合能力為主要目標，全面打造具有特色的綜合性人才。教師要以學生為中心開展教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的能力，使學生愛學、勤學和善學。

在服裝結構制圖教學進行的過程中，要與時代的發展接軌，要明確時代對于人才的要求。在教學的過程中要改變傳統的教育方式，要以學生為教學主體，在教材的選取上要定時更新，對于已經過時的內容堅決刪除。要根據當代社會的發展需要，對學生進行引導，并鼓勵學生自己去發現問題，解決問題。在服裝結構制圖教學的發展中，要做到與社會經濟相結合，與學生的特點相結合，全力將學生培養成為能夠適應社會變化的綜合性人才。

四、發展現代化教學方式

摒棄傳統觀念，勇于創新是當下的中職學校在教學過程中最應該具備的一項教學計劃。服裝結構制圖教學是一門與時代接軌的學科，如果一直沿襲傳統的教學方式，那么對學生的培養自然也是十分落后的。教師在授課過程中，除了增加學生的知識儲備，還要讓學生養成獨立思考的能力。教育的最終目的不是延續，而是創新。只有學生都發展成為有思想、有意識的獨立個體，教育才達到其應有的完整性。教師在授課的過程中要注重培養學生的主動思維能力，傳授學習的基本方法，并鼓勵在此基礎上尋找適合自己的學習方式。只有在學生的學習過程中出現問題時，教師才進行相應的點播，這樣學生才能在實踐中一點點地掌握技巧，才能夠達到事半功倍的效果。

（作者單位：莒縣職業技術教育中心）endprint