微課在計算機基礎課程教學中的應用

林曉

摘要：本文針對技工院校在計算機基礎課程教學中存在的問題，探究微課在計算機基礎課程教學設計、教學應用的積極作用和意義。

關鍵詞：微課 計算機基礎 教學應用

隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，人們獲取信息的方式呈現(xiàn)出簡單化、可視化、多樣化、碎片化、趣味化等特點。伴隨著以開放、共享為理念的網(wǎng)絡教育資源的運用，微課進入人們的視線，其在教學中的優(yōu)勢也越來越受到教師的關注。現(xiàn)階段，需要對微課應用于計算機教學進行深入發(fā)掘，讓其更好地為教學服務。

一、微課的概念及特點

1.微課的概念

微課是指基于教學設計思想，以教學視頻為主要載體，圍繞說明某一特定的知識點或工作任務的教學資源和方式。這些知識點可以是教材解讀、任務分解、題型精講，也可以是方法傳授、實操技巧等技能方面的知識講解和展示。除了教學視頻外，與教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學資源也是微課的組成部分。

2.微課的特點

（1）主題突出，內容簡潔。微課的設計是為了幫助學生掌握具體知識點或工作任務，一個課程就是一個主題。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的知識精煉、內容具體，學生更易于掌握。

（2）短小精悍，適合學習。微課的理念是“見微知著、以小見大”，教師按課程標準和教學實踐要求而錄制的視頻，一般不超過10分鐘。這樣有利于學生在較短的時間內集中精力，易于調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

（3）便于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。教師在制作微課視頻時可以呈現(xiàn)真實的工作場景，并在教學設計時采用全真或仿真工作任務來驅動學生專業(yè)理論和訓練崗位技能。這樣課堂情境突出，學生興趣十足，便于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

（4）傳播方式多樣，易于交流分享。微課視頻簡短，格式一般為流媒體格式，可通過網(wǎng)上視頻、手機視頻、微博討論、微信等形式進行觀看學習。學生通過網(wǎng)絡學習可以不受時間、地點的限制，同時可以便捷地相互交流討論，教師也可掌握學生的學習動態(tài)。

二、計算機基礎課程教學在實踐中遇到的問題

計算機基礎是所有技工院校學生都要學習掌握的一門注重理論知識更注重實際操作的課程，如何培養(yǎng)學生的實際操作水平是本課程教學改革的重要問題。在教學中所遇到的問題主要有以下幾點。

1.忽略了個性學習需求

技工學院的學生因來自不同地區(qū)，掌握計算機能力的差距較大。未學過計算機的同學需要從基礎知識學起，能操作計算機的同學則希望能深入學習。導致教師在授課時無法兼顧所有學生，所以在教學設計時會受到影響，無法滿足學生的個性化學習。

2.授課時間有限

計算機技術日新月異，新的理論和技術不斷涌現(xiàn)，計算機基礎課程的內容也越來越繁雜，容量越來越多，但授課時間安排有限，學生在有限的時間里完成所有的學習任務有困難。

3.教學方式無法適應崗位需求

目前，計算機基礎教學一般采用項目教學法、案例教學法、小組活動等手段。整個教學過程中，教師只是讓學生為做項目而做，為了傳授課本知識而做，沒有聯(lián)系計算機崗位的真實場景，無法解決真實的問題，自然也無法激起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

三、微課在計算機基礎課程教學中的應用優(yōu)勢

1.有利于提高學生信息素養(yǎng)能力

計算機基礎課程要以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心，為學生適應信息化生活、走向學習化和終身發(fā)展奠定堅實基礎。要求注重學生信息知識與能力的主動建構，將信息有效內化，堅持把信息技術既作為學習內容，又作為學習與應用工具。微課正是信息技術的產(chǎn)物，教師將原本課堂里的教學過程展示在網(wǎng)絡平臺上，學生用所學信息技術技能去學習微課。這是一個“以學促學”的有效循環(huán)，也是提高學生信息素養(yǎng)的有效教學模式。

2.有利于培養(yǎng)學生自主學習能力

計算機基礎是使用計算機操作的基礎學科，基本上每一節(jié)課學生都有大量的自主學習的時間。微課既可用作課前的預習，也可用作課內自主學習。學生可以根據(jù)自己已有的基礎，按需選擇微課學習。同時，由于微課是以視頻為載體，并通過網(wǎng)絡傳播，學生可以通過手機在線或下載學習，提供學生自主學習的環(huán)境。

3.有利于提高教學效率

由于學習基礎、興趣愛好以及生活環(huán)境等因素，學生在大量的操作技能學習中，水平不可避免地會出現(xiàn)參差不齊。教師在解答學生的疑問時難免有所遺漏，無法統(tǒng)籌全局如果統(tǒng)一解答又浪費了很多學生的時間，這樣的問題在復習課中體現(xiàn)得尤為明顯。微課就能很好地解決這個問題，這其實也體現(xiàn)了分層教學的思想。

四、微課在計算機基礎課程教學中的應用方式

微課應用于教學，教師要就某個知識點準確地切割教學內容，制作出能突出重點、化解難點的簡短視頻，讓學生自主學習。在教學中應用微課這種教學資源，應該達到資源服務于教學的目的，有效提高學生學習積極性、提高教師的教學能力以及教學效果。在教學過程中，即課前、課中或者課后都可以應用。

1.課前，應用微課預習

教師可以應用微課創(chuàng)設良好的學習情境，幫助學生在課前預習時讓學生盡快掌握知識。如播放有關計算機知識的視頻，讓學生了解知識內容的概要，提出相應的問題，從而產(chǎn)生學習興趣。

2.課中，應用微課講解

課堂講解是整個教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。計算機基礎課程教學的微課要基于工作任務的學習情境引入課程，引入真實的工作崗位，以實際的職業(yè)活動、企業(yè)工作為背景，設計課程任務，按照工作崗位發(fā)展的要求設計教學內容，真實的內容能吸引學生的注意力。在教學中，集中播放形象、直觀、針對性強的微課視頻，學生可以更好地理解重點知識，突破難點知識。

3.課后，應用微課復習

學生因個人能力問題，會出現(xiàn)在課堂上沒有聽懂本節(jié)課內容的情況。因此，教師在課后將課上的微視頻分享到網(wǎng)絡上，學生可以自主回顧課堂的重要內容，從而可以有針對性地鞏固學習重點、突破難點，達到查漏補缺，拓展知識面的目的。endprint

五、制作廣告宣傳單的微課教學實踐

1.微課教學安排

制作廣告宣傳單是一節(jié)作品制作課，主要利用《計算機應用基礎》第4章文字處理軟件應用第5節(jié)圖文混合排版的知識來制作作品。本節(jié)課的操作性較強，需要學生有信息搜集、整體排版的能力，在增強計算機知識和技能的同時，培養(yǎng)學生與他人交流合作、客觀評價等綜合能力。因此，在制作微課時要重視學生的基礎性，也要做到知識的拓展與提高。

現(xiàn)以本節(jié)內容為例，創(chuàng)設廣告設計員的崗位，以制作“茶文化”廣告宣傳單為工作任務，借此講解“圖文混排”的相關知識。教師制作一系列微課，并把微課應用到教學中。學生在上課前可在網(wǎng)上下載教師制作的微課并進行預習。以下筆者就結合制作廣告宣傳單一課，談談計算機基礎課程微課的設計與制作。

（1）細分知識點，微課與知識點緊密聯(lián)系。本節(jié)課知識點較多，所以教師在設計微課時要細分知識點，制作數(shù)個相關聯(lián)的微課，引導學生根據(jù)自主學習任務單去逐個觀看學習。就本節(jié)課的內容，制作一份廣告宣傳單需要三個完整的步驟：收集素材、設計并制作宣傳單以及完善宣傳單。設計并制作宣傳單包括：頁面與背景設置、圖片與藝術字設置、文本框設置以及文字內容。這四方面按順序進行操作，也分別需要應用到word里知識點。

（2）設計與完善教學流程。首先，設計自主學習任務環(huán)節(jié)。自主學習任務環(huán)節(jié)采用任務驅動、問題導向的方法，學生通過學習任務可以認清學習目標，實現(xiàn)高效自主學習。教師在確定任務環(huán)節(jié)就決定了微課的目標、內容、方法和制作方式的理解，具有引領學生自主學習方向的意義。關于本節(jié)課，筆者主要設計了以下幾個任務：制作廣告宣傳單的制作要求與流程，確定宣傳單主題，收集素材。學生在任務的引導下去觀看視頻，達到預習目的，為在課堂上制作宣傳單打下基礎。然后，制作微課。圍繞本課的教學重難點，考慮學生的課前自主探究以及課堂的小組探究，筆者分別制作了四段微課，分別是：“廣告宣傳單制作要求及知識要點”“宣傳單的頁面與背景”“設置圖片與藝術字”“添加文字內容”。第一段微課主要對之前所學內容進行復習，再展示兩張宣傳單作品，分析宣傳單組成要素、制作要求以及每部分需要用到的word知識點。后面的三段微課是制作宣傳單的主要步驟，通過教師的演示操作，學生快速掌握制作方法。

2.教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生能按照任務的安排制作出廣告宣傳單。相比傳統(tǒng)的教師演示，學生制作的教學方法，利用微課進行學生觀看微課預習，學生在課堂上自主完成學習任務。教師指導的教學過程，可以更加體現(xiàn)學生是學習主體的教學理念；從“老師要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，可以提高學生的學習積極性；教師在學生操作過程中，就有更多的時間指導基礎薄弱的學生或引導學有余力的學生進行創(chuàng)造性學習。但利用微課教學也存在一些問題，如學生制作的作品形式單一，缺乏創(chuàng)意；在布局與色彩設計方面比較欠缺。對這些受學生生活經(jīng)歷和主觀意識影響的內容，在以后的微課教學中還要加以解決。

六、小結

學生、教師、課堂還是現(xiàn)行教育的主體，微課作為輔助手段能有效提高教學效率與質量。因此，微課在教學中的利用是十分有必要的。

（作者單位：陽江技師學院）endprint