提高高校學生英語口譯能力的教學方法研究

【摘要】當前階段我國高校英語口譯教學與市場對于人才英語口譯能力需求之間出現了明顯的不匹配現象，提高高校學生英語口譯能力已經成為高校不得不面對的問題。基于此種情況，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對現階段高校英語口譯教學中所存在的問題進行了分析，并從轉變學生的學習態度并加強基礎教學、加強英語口譯基礎設施建設以及加強師資隊伍建設三個方面論述了具體的教學方法。

【關鍵詞】高校英語 英語口譯 教學 策略

一、引言

隨著我國國際化進程的不斷加速，英語口譯的應用也逐漸更加頻繁，在許多商務活動當中都對工作人員的英語口譯能力提出了較高的要求。這就要求高校在進行人才培養時必須要通過多種途徑提高學生的口譯能力。現階段我國高校英語口譯教學還處于起步階段，效果依然不盡人意。因此，加強對提高學生英語口譯能力的教學方法的研究就顯得尤為必要了。

二、現階段高校英語口譯教學中所存在的問題分析

一直以來高校英語口譯教學主要針對于專業翻譯的學生，對于其他學生的口譯教學還處于探索階段，因此，還存在著較多的問題，具體來說主要包含以下幾個方面內容。

1.學生口譯學習的態度與基礎相對較差。雖然對于英語專業學生來說口譯是其必須要學習的一門課程，但是大部分學生對于口譯學習并不是非常重視，學習的重點主要放在其他專業課方面，在實際學習中也并不會在口譯學習方面投入較大的精力。其次，在高中學習階段，大部分學生都是在應試教育的制度之下完成英語學習，而應試教育的弊端則在于學生的英語聽說能力得不到充分的培養，“聾子英語”與“啞巴英語”成為極為常見的現象，許多學生在學習英語口譯時在語言功底方面達不到要求，從而導致口譯教學效率不高。

2.缺乏必要的教學基礎。目前階段市場上的口譯教材大部分都是針對以英語翻譯為對象的學生群體，針對其他學生開發的口譯教材寥寥無幾，同時在質量方面往往也存在著較大的缺陷。許多教師在開展口譯教學時往往只能選擇專業口譯教材作為教學的依據，這部分教材對于大部分學生來說也存在著較大的學習難度。其次，口譯學習往往需要學校配備專業的口譯語音室，但是現階段大部分高校都并沒有建立專業口譯語音室，口譯教學往往只能在普通語音室中進行，從而嚴重束縛了英語口譯教學效率提升。

3.教師本身素質存在一定缺陷。在進行口譯時，譯者不僅需要具備良好的英語語言功底，同時也必須要具備良好的現場發揮能力，只有將這二者有效的結合在一起才能順暢的進行口譯。但是現階段大部分高校英語口譯教師都是在接受完教育之后直接投入到高校中工作的，缺乏必要的口譯經驗，即在口譯臨場發揮方面存在著較大的缺陷，教師本事素質的缺陷導致學生的英語口譯能力進一步拓展存在著較大的問題。

三、提升學生英語口譯能力的教學方法分析

1.轉變學生的學習態度并加強基礎教學。針對于現階段大部分學生對于英語口譯教學重視程度明顯不足的基本現象，當前階段必須要提高學生對于英語口譯重要性的認識。不僅英語教師在教學中需要強調英語口譯能力的重要性，專業課教師也需要在日常教學中要求學生提升自己的英語口譯能力。其次，教師還需要加強學生的英語基礎知識教學，尤其是學生的聽說能力培養，從而奠定其進一步學習英語口譯的能力。

2.加強英語口譯基礎設施建設。首先，針對于現階段市場上缺乏針對于普通學生的英語口譯教材，但是英語口譯教學必須要面向所有高校學生的基本現現狀，高校必須要組織專家學者編寫適合大部分學生的英語口譯教材，或者加大英語口譯校本教材的開發力度，從而為非英語專業學生提供對應的英語口譯教材。其次，高校需要加大英語口譯語音室建設力度，為學生的英語口譯學習提供專業的學習場所。

3.加強師資隊伍建設。針對于當前階段大部分高校英語口譯教師缺乏必要的英語口譯實踐經驗的基礎現狀，加強師資隊伍建設已經成為提高學生英語口譯能力的重要途徑。首先，高校在進行英語口譯教師招聘時不僅需要關注于應聘人員的學歷與理論水平，同時還需要考核應聘人員的英語口譯實踐經驗，優先選擇具備一定英語口譯翻譯能力的應聘人員。其次，高校還需要對教師進行必要的職后培訓，提高教師的英語口譯翻譯實踐能力。例如，高校可以定期的為教師提供英語口譯培訓講座。最后，高校還需要鼓勵教師積極主動的參與到口譯實踐中去。例如，鼓勵教師參與商務活動中的英語口譯實踐。

四、結語

在國際化進程不斷加速的背景之下，提高學生的英語口譯能力已經成為高校不得不面對的重要問題。針對于現階段我國高校英語口譯教學還依然處于起步階段的基本現狀，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，對當前階段高校英語口譯教學中所存在的問題進行了分析與研究，并總結了對應的教學方法，旨在促進高校英語口譯教學效率的進一步提升。

參考文獻：

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作者簡介：賀舒娉（1990-），女，回族，山東聊城人，助教，碩士研究生，研究方向：英語翻譯。endprint