試析武警院校大學英語課文的立體化教學

李莎

【摘要】新媒體時代，大學英語課堂趨向于立體化教學。歷來大學英語立體化教學研究的實施較宏觀，缺乏細節性指導。武警院校作為軍隊高校，大學英語課堂教學應朝著立體化的方向發展。武警院校學員學習時間寶貴。本文針對其特點，結合自身教學經驗，嘗試對實現武警院校大學英語課文的立體化教學提出一些具體措施。

【關鍵詞】武警院校 大學英語課文 課堂時間 立體化教學

引言

大學英語教材是教學內容的主要載體，是實現教學目標的基本保證。目前，國內非英語專業英語課堂教學所選用的教材大都是外研社的《新視野大學英語》或上外出版社的《全新版大學英語綜合教程》。新媒體時代，學生學習英語的網絡途徑非常廣泛，但非英語專業的教學大多仍然以學習課文為主。

對于武警院校學生來說，學習英語的時間少之又少，如何充分利用課堂時間提高教師教學效率和學生學習效率，是武警院校英語老師應思考的重要問題。作為語言課，大學英語重在實用，這要求師生之間、學生之間要經?；樱恍旅襟w環境使得高校都有較好的多媒體資源幫助老師在課堂時間內，實現對學生聽、說、讀、寫、譯幾個方面的立體化教學。但是多媒體硬件設備是機器，立體化教學的實現需要教師思考如何利用這些硬件資源設計出立體化多維度的課件，來吸引學生的興趣，提高效率達到教學目的。

武警院校大學英、語教學的特點——以武警警官學院為例

專業設置方面，學院全部學員為非英語專業學生。學院所采用的教材為外研社第三版的《新視野大學英語》和《視聽說教程》。學員有4個學期學習大學英語，每學期60個學時。

教師方面，警官學院的英語教師大都具有碩士學歷，專業基礎扎實；教師隊伍年齡在30歲左右，青年教師有創造力與教學激情。

學員方面，英語水平參差不齊。學員分為青年學生和部隊考生，青年學生大部分高考英語成績較高，基礎好；部隊考生則大部分英語基礎差。軍校學員有這樣的特點即，除學習之外，有較多的訓練任務，他們的時間非常寶貴。

武警院校教員如何實現課文立體化教學

《大學英語課程教學要求》（試行）明確提出：“我們應當充分利用多媒體、網絡技術發展帶來的契機，采用新的教學模式，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展”。

所謂立體化教學模式，是相對于以單向知識傳授為主的教學模式提出的，它是以課程為單元，以能力培養為軸心，以教學資源為平臺，動用所有教學要素，立體化、全方位的教學體系。國內目前關于“大學英語立體化研究”，提出的措施大都比較宏觀。比如教學目標立體化、教學手段立體化，教師教學的立體化以及學生自我學習能力的立體化。這些觀點都有可借鑒之處，但是較為空泛，應用于武警院校大學英語教學，難免隔靴搔癢。

作為一種新媒體教學模式，課堂立體化教學幫助學員利用課堂時間提升英語學習能力。本文將重點提出課文立體化教學，把側重點主要放在教學手段的立體化。新媒體時代，PPT在課堂上的使用率較高，針對如何利用PPT實現課文的立體化解讀提出以下幾點：

1.文本解讀的立體化，指文章結構的劃分，段落結構的解讀，如利用多媒體動圖加深學生的立體化的印象。先給學生以啟示，以動畫形態引出三個問題，怎樣開篇？怎樣論證？怎樣結尾。由于大學英語的課本上的課文大都超過1000字，教師可以先給學生舉一個較為精煉的例子，引導并告訴學生什么是基本陳述（general statement），什么是例證（illustration），以及什么是論點重申，比如強調（emphasis）。

2.單詞講解的立體化，利用數學坐標為單詞建立立體可視的詞群；利用數學中的集合，為單詞建立總集和子集；利用多媒體為其配備相應的圖片；以單詞commit為例，縱向坐標向上走是動詞，向下走是名詞committee，橫向坐標向右延伸是動詞commit的用法。此外縱向坐標向上和向下可以分別引出以-ee結尾英文單詞群和以-ment結尾的英文單詞群，如在動詞基礎上加上-ee詞尾變成名詞，如employee，trainee，這類詞指人；再如在動詞詞尾加上-ment變成名詞，如management，employment。配合PPT的動態效果，給學生以視覺上的立體詞群感，使得學生腦海中有一定的印象，腦海中形成一定的單詞群，在以后的學習中，學會積累同類詞匯，幫助其快速記憶與學習。

3.句型講解的立體化，大學英語課文中有很多經典句型，教師注意抓住課堂時間在課堂上對其進行分析和強調，引起學員注意。學員通過對其進行模仿和學習，可以提高其寫作能力。

比如，課文中出現了even when…，sb. does sth. without decrease這樣的句型，用于表達“某人做某事的執著”。在此，教師就可提醒學員注意模仿這樣的句型，再配合ppt動畫，有層次地引出課文原句以及需要學生聯系的新句子，加深學生的印象。

小結

本文結合武警院校學員特點，以武警警官學院學員大學英語學習為例，針對課文的立體化教學，分別從課文結構、單詞以及句型方面提出了幾點具體的立體化操作措施，望能夠給大學英語課堂立體化教學提供建議。

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