TBL教學法在市場營銷課程中的應用

【摘要】市場營銷課程主要目的就是對當今市場中的營銷活動規律進行全方面研究。現今，市場營銷課程已經成為了各個高校經營管理專業中重要課程之一。隨著社會不斷的發展，社會對于人才的質量要求逐漸提升，而各個高校教師在教學期間也在不斷尋找一種與經濟發展相融合的教學模式，以便來提高自身的教學質量與學生的學習效率。而TBL教學模式的出現可以有效的滿足市場營銷課程教學的需求，保證學生更好的與社會經濟接軌，為國家、社會培養更多專業人才。

【關鍵詞】TBL教學方法 市場營銷課程 應用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0002-01

前言：伴隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經跟不上社會發展的腳步，因此，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作，這對于高校市場營銷教學來說也不例外。市場營銷課程的實踐性較強，教師在教學過程中是所使用的教學方法不能過于理論化，而TBL教學方法主要以學生基礎開展各項教學活動，培養學生創新意識與實踐能力，只有這樣才能讓學生掌握基礎的市場營銷知識，并將其合理利用，從而激發學生學習興趣，成為課堂、社會的新主人。

一、高校市場營銷教學現狀

由于市場營銷的實踐性較強，與其他以書本知識為基礎的課程相比存在著很大的差距。因此，教師在教學過程中應該定期開展實踐教學活動，將理論知識與實踐教學活動相結合，只有這樣才能更好的提升學生的專業知識技能。然而，一些教師在教學過程中并沒有意識到這一問題的重要性，仍使用傳統的教學方案進行教學，而當前市場中現有的教學教材主要以理論知識為主，如果教師不能及時改變現有的教學模式就會降低學生的學習積極性，降低學生的實際動手能力，這對學生在未來的發展來說造成了很大的影響[1]。

雖然說各個高校在發展過程中大面積招攬人才，但是由于學校的學生源較差，學生對這一門課程并不感興趣，導致課堂效益提不上去，這對高校教學活動的正常進行來說造成了很大的影響。

二、TBL教學方法在市場營銷課程中應用的重要性

（一）TBL教學方法概述

TBL教學方法是一種任務型教學模式，早在20世紀80年代由博雷泊提出。該教學模式在實際應用過程中主要以教學角度為基礎對學生對學習現狀進行全方面分析，并根據學生的學習現制定對應的任務學習方式，只有這樣才能滿足學生的學習需求，激發學生學積極性，提升學生效率。另外，TBL教學方法的出現還可以有效對當今的學習框架進行全方面分析，找出其中存在的不足，并對其進行深化處理，只有這樣才能將任務型教學的內涵、價值體現出來。隨著新課改不斷的深入，傳統教學模式發生了巨大的變化，任務型教學模式的出現豐富了學生的學習理論，并將單一的教學模式朝著多樣化的形式發展下去[2]。

（二）重要性

教師在教學期間要想提升市場營銷課程的課堂效益，就應該將傳統的教學模式創新、完善，建立以學生為主體的教學模式，合理安排教學內容，讓學生在學習過程中發揮著主體作用，使學生對自己的學習進行控制、評價、總結、反思，提高學生的學習效率，培養學生的創新意識與創新能力。

三、TBL教學方法在市場營銷課程中的有效應用

（一）改變教學觀念

教師在教學過程中應該將傳統模式創新、完善，激發學生的學習積極性，提高學生的學習效率。而在傳統的應試教育中，教師主要以教學為主、教師為主體對教材進行講解，忽視了學生的主體地位，久而久之就會使學生喪失學習積極性，使學生的創造能力與思維能力得到束縛[3]。教師要想改變這一現狀，就應該將自身的教學觀念創新、完善，并將學生作為整個教學活動的主體，對學生耐心指導。比如說，從社會中尋找一些有關市場營銷的案例，并帶領學生對案例進行分析，之后再組織學生以小組的形式案例中存在的問題進行探討，制定出一項解決方案，并對其進行思考、總結，只有這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，減輕學生在以后就業的壓力，使學生提前與社會接軌。

（二）營造教學氣氛

良好的教學氛圍是提高課堂效益，激發學生學習興趣的重要途徑之一。因此，教師教學過程中應該從學生的角度出發，根據學生的學習現狀、特長、愛好等制定對應的教學方案，滿足學生客觀上的差異與需求，為學生建立一個輕松、活躍的學習氛圍，提高課堂效益。比如說，教師在教學期間應該對學生講述一些與市場營銷知識有關案例故事，并帶領學生對其進行全方面的討論、研究，集中學生在課堂上的注意力，提高課堂效益[4]。

（三）以實踐為導向

以學生為主體的教學理念TBL教學方法在市場營銷課程中應用的主要理念，因此，教師在教學過程中應該以學生為基礎開展實踐教學活動，并對學生進行合理指導，在推進學習速度的同時也提高學習質量，從整體上符合了新課程改革與TBL教學方法的需求，從而提升學生的實踐操作能力。教師在開展實踐教學活動時，以教師提供目標導向基礎，引導學生掌握正確的實踐思路與內容目標，只有這樣才能更好的完成教學內容，提升實踐學習效果。當學生參加完實踐教學活動之后，應該對自我學習成果進行評價，找出其中存在的不足，及時與教師溝通，并加以改善。

（四）培養學生崗位適應能力

當學生完成學業之后，就會陸續的走向社會、面向社會，因此，教師在實際教學過程中要根據社會的發展現狀與社會對人才的需求有預見性的制定一些教學方案，滿足社會對人才的使用需求，只有這樣才能為國家、社會培養出更多專業人才，為學生在未來的發展來說提供了很大的幫助[5]。

另外，TBL教學模式在市場營銷教學中的應用還可以幫助學生掌握科學、合理有效的學習方案，幫助學生解決在未來就業難題，增強學生在未來崗位中的競爭能力。

總結：隨著社會不斷的發展，社會對于人才質量的要求之間提高，教師在教學過程中應該培養學生的團隊合作意識，在一些教學重點與難點中突破學生現有的合作意識，帶領學生對其進行全方面的思考、探究。而TBL教學模式的出現可以有效的幫助教師來實現這一要求，將學生進行合理分組，根據學生的學習現狀制定對應的教學任務，之后學生通過小組討論的形式組織互動、學習，促進學生之間的溝通、交流，擴展學生的發展空間。這種教學模式可以慢慢的讓學生意識到團結合作的重要性，完善現有的學習效果。

參考文獻：

[1]李榮梅，吳敏范，楊宇，陶文婷，謝敬東.TBL教學法在生理學教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2013，02：102-103.

[2]梁冬梅，李春海，羅興喜，鄭志玲.TBL教學法在外科見習教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2014，05：98-99.

[3]李榮梅，謝敬東，吳敏范，楊宇.TBL教學法在生理學教學中對學生自主學習能力影響的研究[J].高校醫學教學研究（電子版），2012，02：16-18.

[4]李榮梅，謝敬東，吳敏范，楊宇.生理學教學中應用TBL教學法效果調查分析[J].基礎醫學教育，2012，12：927-928.

[5]易嵐，李國慶，賀慶芝，秦志峰，胡勁松，謝紅艷.TBL教學法在獨立學院“細胞生物學”教學中的探索與實踐[J].中國醫藥導報，2015，28：124-128.

作者簡介：

王瀟（1989.03-），女，漢族，陜西省咸陽人，悉尼大學商學院2015級碩士研究生，陜西中醫藥大學 ，助教，主要研究方向為市場營銷。endprint