教育信息化在醫學課程中的應用實踐之研究

沙莉

摘 要：隨著我國醫學教育課程的發展，信息化已經成為了高校進行創新的重要推動力，醫學院校的教學水平和對人才的培養主要取決于于醫學課程的信息化發展速度。因此，創建水平、質量都非常優秀的醫學教育課程，就需要建設醫學教育信息化。信息化教育具備很多優秀的特點，就其靈活性來說，已經讓當下的醫學教育發生了很大的變化，逐漸改變了傳統的教育方式，在醫學課程的改革和創新上也得到了很大的成就。然而，就目前高校中教育信息化的發展來看，并沒有達到理想中的成熟狀態，從而造成醫學教育效率不理想等情況。本文闡述教育信息化的含義，分析其發展歷程，并且提出教育信息化在醫學課程中的應用實踐。

關鍵詞：教育信息化 醫學課程 實踐應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（b）-0210-02

自21世紀以來，我國高校教育逐漸轉向了信息化、網絡化以及數字化的發展方向，就目前來說，高校醫學課程的教育正在朝著信息化發展，這就需要高校在基礎設施上加大投入，如設備、應用軟件以及醫學教育資源，從而創建更為信息化的醫學教育平臺。同時，要注重結合現代信息技術與醫學科技資源，進行合理的課程整合，不僅能夠使得醫學課程的教學過程豐富化，也有利于激發學生多樣化的學習。因此，高校醫學教育有必要在當代信息化的技術上增添不同的教學方法，充分利用多媒體、現代網絡等科技技術進行教育模式的創新，使得高校醫學教育的水平和質量更為優秀。

1 醫學課程教育信息化的內涵

醫學教育實質上就是信息的傳播，教育形態的根本取決與教學過程中對信息技術的應用。信息化的實現主要在于拼合、融合以及超越三個階段。拼合就是教育工具的改變，即在教學過程中使用多媒體、PPT等科技技術，從而將教育信息以更為信息化的方式體現出來；融合則主要在于教學流程通過反復思考而進行改變，搭建自主學習、多重交互、交流評價都建立在網絡上的模式，提成教學效率；超越是指在課程信息化的過程中，運用更為先進的技術，如3D影像等等，超越當下教育的現實方式。

就當下的教育現狀來看，大多數高校已經做到了教育信息化的拼合，有一定的融合，超越階段還正在探索過程中。獲取的成果主要體現在教學方式、教學資源和教學評價與管理三個方面。首先，現代教育信息化轉變了當下的教學方式，也改變了學生的學習方法。以往傳統的教學和學習方法主要在于手寫，而隨著教育信息化的發展，產生了多功能、多形式的教學模式，具備了建設同層次虛擬學習空間的條件。以培養學生自主學習能力為目標的教育模式才得以實現。其次，教育信息化能夠在很大程度上實現教、育之間的合作，并且通過共享資源不斷積累教學資源，教學團隊能夠通過教育信息化實現資源的開放，并且增強各教師之間的交流。另外，學生在進行開放性學習的過程中，也能夠通過對優質資源的搜集來進行學習，并且加強師生互動式教學的可能性，從而使得教師和學生不斷加強自身的醫學知識，達到共同成長的目標。在教育過程中，最后的教學評價與管理是非常重要的過程，對于學生而言，評價在于考核模式、課程表現以及學習成果，而對于教師來說，主要是教學效率和質量、教學模式的創新程度等等。因此，要充分利用教育信息化進行評價與創新，對于轉變課程整合和教學模式來說，建設資源是其基礎所在，而培養學生整體的學習能力又在于不斷創新學習評價體系。所以說，在追求教育信息化的過程中，更要注重整體的發展。

2 醫學課程教育信息化的發展

教育信息化自“九五”計劃開始就已經開始發展，并且經過多年的演變，至今為止也已經有了一定進展。我國大部分醫學高校通過推廣正確的教育信息化理念，并且不斷創新和引進先進技術，從而提升教師的教學質量和學生的學習效率，達到現代化教育的目的。教育信息化改革成果，在2009年時由殷進攻教授提出《醫學課程信息化教學新模式的構建與應用》，并且作為教學成果獲取了國家級一等獎，證明了現代信息技術與教學實踐相結合，從而才會實現教育信息化這一新型的教學方式，改變了教學在理念和方式上的含義，并且改革了傳統教學效果，已經成為現代醫學課程教育中必然的教學形態。

3 醫學課程教育信息化的應用現狀和問題

教育信息化近些年在我國醫學高校教育中發展很快，一些相關的硬件基礎設施也逐漸建設。很多高校已經利用網絡建設了多種管理信息系統，包括教務務管理、科研管理以及學生管理等。就計算機網絡而言，在醫學課程中的應用非常廣泛，一些相關的醫學資源也逐漸得到了共享，通過建設校園網絡平臺，給學生和教師在線交流的機會，促進師生更好的溝通。醫學課程教育信息化建設也在于一些軟件的建設，很多高校建設網上課程練習、電子教學和信息資源庫。其中信息資源庫無論是對于學生或者是教師而言都是增長自身知識的良好途徑，并且其方便程度也極大的提升，為醫學課程的教育質量提供了保障。而針對教育信息化來講，美國醫學信息學會就醫學領域人員發展了在線信息教育課程，為高校的學生提供醫學信息培訓。而且美國有將近20所一流的醫學院校信息研究中心成立了醫學信息系統，給更多的學生提供了醫學信息培訓。

其次，醫學課程教育信息化在高校中應用非常廣泛，但是也有以下問題：第一，教育信息化的建設不僅僅是教育環境，同時教育組織建設也非常重要。據調查結果顯示，大多數高校都存在相關的領導決策機構，教育信息化建設的過程有明確的目標。但是部分高校發展速度緩慢。第二，醫學課程教育信息化也存在重技術卻輕應用的問題，隨著教育信息化在高校之間關注度的增高，很多高校領導加大對相關科技技術的投入和引用，也具備了一定的教學、科技和管理的條件，但是部分教師由于無法輕易改變傳統的教育方式而不能對其過多的應用，導致計算機教學為醫學課程的教育帶來的效率并不大。雖然高校領導者也加強了對教師教學課程中的監督，但是仍然存在教師不能很快適應信息化教學的現象。第三，建設教育信息化成本較高，建設成本不只是一些基礎設備的成本，還包括一些系統運行的成本，有些廠商在設備前期的價格并不是很高，但是當高校進行安裝之后，產生的運行和維護成本過高，并且需要很多相關維修人員，為高校的經濟帶來很大威脅。第四，網絡安全問題，醫學課程教育信息化就意味著對網絡的使用頻繁，而當下大多數高校注重對應用軟件的開發而忽略了一些網絡安全，導致高校網絡系統受到一些不法分子的侵占，進行一些問題的惡意篡改或者剽竊，導致高校內部重要信息的泄露，同時也不利于學生的安全。endprint

4 醫學課程中教育信息化的應用實踐

首先，引進先進水平，提升教學資源質量。相關醫學的教學資源也能夠通過網絡進行借鑒。例如，本高校的醫學教學信息能夠進行整理，并且通過網絡被更多人、更多學校使用，而本高校的一些醫學教學資源也能夠通過網絡獲取，通過觀察高質量的教學內容以及高效率的教學成果，來進行相關資源的整理和使用，從而推動高校醫學課程資源的優化。

其次，創新教學模式，增強教學質量。醫學課程學習特點在于很強的專業性，并且具體的實驗過程要想在學生面前真實的體現出來也有一定的難度。教育信息化的建設會利用網絡和多媒體進行相關視頻的播放，教師再進行詳細的演示，均可以加強實訓效果，使得教學質量得到大幅度的提升。在教學課堂中，教育信息化建設下，學生為主體，取代了長久以來被動式的學習方式，并且在很大程度上提升了學生的自主學習性。因此，教師在進行教學的過程中，不僅要做到知識的傳播，更加需要注重學生自身思維的開發，從而培養學生的創新意識，讓學生進行自主思考或分組討論，在過程中提升學生學習的效率。另外，在醫學課堂中，主要的教學手段之一就是要利用信息技術，加強學生對醫學的實踐和臨床知識的掌握。建立在Wbt技術下，進行開放式網絡教學的手段，能夠將醫學知識簡單化，抽象問題具體化，從而加強學生對知識點的記憶。據調查顯示，在2016年我國80%的高校中都使用了信息化教學，這讓很多學生在虛擬實驗的學習過程中能夠更進一步地了解知識，并且在感官上會更加明了地顯示出來。越來越多的高校進行信息化教學，對學生帶來了非常積極的影響，同時有利于學生知識水平的提升。

最后，加強安全制度保障，優化網絡環境。醫學課程教育信息化離不開對網絡的應用，而學生在日常的學習過程中也會頻繁地使用網絡，而網絡安全問題的存在會在一定程度上限制醫學課程的效率和質量。因此，高校在對相關設備和軟、硬件采購時要注重網絡安全保障，擴大對網絡安全的教育力度，創建良好網絡氛圍，指導學生進行安全網絡學習的良好習慣。醫學課程的教育信息化建設是當下高校發展的必要過程，只有不斷加強相關安全制度，才能夠全方位地保障學生和學校的利益，從而實現高校教育信息化的快速發展。

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