淺談如何在特殊學校開展語文教學

蘇美紅

【摘要】 特殊教育面對的是殘疾兒童這個特殊群體，本文結合聽力障礙、智力障礙、視力障礙、自閉癥等等存在問題的個性特點展開語文教學探討，實現特殊群體的孩子們也能個個都學到有價值的語文知識，幫助特殊群體的孩子們盡可能地做最優秀的自己。

【關鍵詞】 個性化教育 接納教育 賞識教育

【中圖分類號】 G760 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-135-01

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一、從生理上的殘疾開展教學設計

特殊兒童由于先天或后天的某種疾病，使他們在聽力、視力、走路、智力等等方面帶來極大的障礙。他們的學習生活很艱難，學習是被動和困惑的，不能像正常的兒童那樣去讀寫、去領悟、去感受。下面我針對這特殊群體談談我是如何開展“美麗的春天”這個主題課的。

課前準備：

1. 主題是“美麗的春天”的微視頻；

2. 新鮮的小草、玫瑰花、香水百合等等新鮮花朵；

3. 茉莉花香、山茶花香、雪蓮香等等香味的香水；

4. 36色水彩筆；

5. 圖片卡。

教學流程：

1. “美麗的春天”的微視頻：讓非視力障礙的孩子們先飽覽春天的盛宴。在色彩鮮艷的畫面中，非視力障礙的孩子們能初步感受到美麗春天的樣子；而視力障礙的孩子們也能從聽覺上去感受春天的和諧之美，讓春天美麗的種子播種在他們沒有陽光的心田里。

2. 春天的樣子：引導孩子們說出“美麗的春天”的微視頻中，可以用它來描述春天的事物，當有孩子說，美麗的春天會有綠油油的小草時，老師及時地展示還帶著露珠的小草，讓非視力障礙的孩子們觀察和用語言去描述小草的翠綠；讓視力障礙的孩子們去觸摸帶著露珠的小草的觸感，再用鼻子好好地聞聞小草的氣息。而讓有智障的孩子們知道什么樣子的植物就是小草，小草有什么作用，而小朋友們不能抓小草吃等等這些顯淺的知識。談到春天，自然是離不開花朵的，因此當有孩子們說到有好多好多的花時，我就及時地拿出代表美的化身之花——玫瑰出來給孩子們觀賞，對于正常健全的人來說，也會被玫瑰的嬌艷欲滴所折服，因此特教群體里的孩子們更為一朵嬌艷欲滴的玫瑰所瘋狂。是的，我相信有生命的物種，自身都有對美的追求和向往。同時間段里，再拿出香水百合給孩子們看、聞、摸。讓孩子們能實實在在地感受到春天的氣息和美麗。而對于有視力障礙和行動障礙的孩子們，主要是通過觸摸、和聞切的方式去領悟。

3. 春天的氣味：在此教學環節，讓所有的孩子們都輕閉雙眼，在舒緩的音樂聲中，噴灑各種香味的香水，讓孩子們把春天的香和美深深定格在腦海深處。

4. 春天的詞語：借助圖片卡，讓孩子們認識和春天有關的5個筆畫簡單的詞語，在此教學環節，不同類型的障礙孩子的學習目標不同，學習方式也不同。在此環節，最好的教學方式是互幫互助的方式學習，有時你做我的眼睛，有時我做你的耳朵、手指、腿腳。是的，特教孩子們組合起來才有一個健全的孩子的正常功能，所以我們做為老師，要有拉著蝸牛去散步的心態，靜待他們的點滴成長。

5. 描繪美麗的春天：提供36色的彩筆給孩子，讓孩子們用自己的方式去描繪他自己心目中美麗的春天的樣子。每每看到孩子們的作品時，我心里都賭得慌，他們這個群體太缺少關注、陪伴、理解、認同了。他們所描繪的美麗的春天的畫面，按健全的孩子們的角度來看，是不堪入目的，是水平極其低下的。但做為他們的語文老師，我看到他們努力的樣子，這種美的品質是外人無法理解的。

在特殊學校備好一節有內容的課，是很不容易的，上完一節有內容的課也是不容易的，常常會有滿腔熱血被冷水潑的感覺，因此，作為一個特教的語文老師，接納不健全的他們是備課的基點，盡管自己辛辛苦苦準備好的課，孩子們并不能配合你上，讓你達到教學目標，但你仍然需要認真的去對待工作，因為特教老師本來就是這個特殊群體的“春天”。

二、從心理上的殘疾搭建陽光課堂

身心健全的孩子心理承受力都是不高的，更不用說殘疾兒童的心理承受能力能有多好了。社會上健全群體的人們對他們異樣的目光，讓他們的心靈更脆弱。作為教育工作者，我們要充分考慮到這一點。理解他們的自卑、接受他們感到自己不如人情緒困擾、包容他們的失落。但作為特教教師我們有責任讓特教的孩子們知道成功離他們并不是非常遙遠；幫助他們降低或消除懦弱；幫助他們更有毅力和恒心。

在“我的理想”的主題教學中，殘疾孩子這個群體的弱勢更顯得暴露無疑，很多語文老師不愿意觸及他們的傷疤開展教學，但我還是堅持他們這個群體也應該有屬于他們自己的理想。在這特殊群體里談理想，自然不能和常態公立學校那樣開門見山地引導孩子們談各自的理想。我在開展此教學主題時，也是先從觀看微視頻開始的。

教學流程如下：

1. 觀看著名殘疾人尼克.胡哲（沒有四肢）的勵志視頻。

2. 引導孩子們談感想：你看到或聽到什么？你有什么想說？

3. 引導孩子們縱觀自己，讓孩子們各自看到自己身上的長處。

4. 引導孩子們接納自己身上的殘缺并從自身上的長處去挖掘自己的潛能。

5. 幫助孩子們規劃他們的人生理想。

6. 加強家校聯合，讓家長們積極參與到孩子們的人生規劃中來，協助孩子們能堅守他們因課堂上而萌生的希望種子。

“我的理想”的這種主題的一節課，不能因課堂的結束而結束，課堂只是在老師的引領下播下了一棵希望的種子，種下了種子，要靠后期長時間的跟蹤和心理層面上的關注和引領才能幫助到孩子更有毅力和恒心去為自己的理想努力和奮斗。

在特殊學校開展語文教學，困難是重重的，但如果老師們能放低自己的心態，讓自己和他們處于同一水平的層面去接納他們、關愛他們、鼓勵他們、賞識他們點滴進步、堅信他們會成為他們自己狀態下最優秀的樣子；有足夠的耐心去等待他們慢步伐的成長；有充分的激情去進行個性化教學設計；多采用模仿、重復、記憶這三種傳統的學習方式去開展語文科教學，是可以實現特殊群體的孩子們個個都學到有價值的語文知識的。endprint