在語文學習中扎牢傳統美德之根

楊泳河

【摘要】 中華傳統美德是我國傳統道德文化的精神。它體現著中華民族的優秀品質，代表著中華民族整體的道德精神面貌，對中國社會的發展起著積極的推動作用。中國文學和語文教學歷來有“文以載道”、“文道并重”的傳統。因此，語文教學必須根據教學特點和教材特點進行思想教育，實現教書與育人的統一，智育與德育的統一。作為一名語文教師，要善于將傳統美德施于潛移默化之中，讓傳統美德在學生之心扎牢生根。

【關鍵詞】 語文學習 傳統美德

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-067-01

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一、利用教材對學生進行傳統美德的熏陶

在現行語文教材中，大多數的課文都蘊含著傳統美德教育的內容，在教學過程中滲透傳統美德教育較其它學科而言更具可行性。

（1）在課堂教學中進行傳統美德教育

課堂可以說是我們對學生進行中華傳統美德教育的主要陣地。在各類學科的教材中都孕育著大量美德思想。針對語文課本來說，每一篇都有它蘊含的感情，只是由于學生生活感悟能力有所欠缺，不易發現而已。教師在課堂中應及時對學生進行情感引導。

每篇課文的教學目標中，都有相對獨立的德育目標。比如，初中語文教材八年級（上）第二單元新聞單元中《北京喜獲2008年奧運會主辦權》《別了不列顛尼亞》這兩篇課文，是以現場新聞的形式，報道了北京如何喜獲2008年奧運會主辦權和1997年7月1日我國恢復對香港行使主權的事件。在課文中要引導同學們了解北京申奧成功的原因，了解香港的百年滄桑，發掘我國為什么能恢復對香港行使主權，進而激發學生的民族自信心和民族自豪感。

翻開語文教材，體現崇高的民族精神、高尚的民族美德的課文隨處可見。有的教人尊老愛幼，嚴已寬人；有的教人立志報國，振興中華；有的教人勤學苦讀，立志成才；有的教人勤儉節約，天下為公；有的教人愛國愛民，團結互助；有的教人誠實守信，學會做人……內容豐富，意義深遠，足以體現語文教材所獨有的魅力。可見，語文學科滲透傳統美德教育具有得天獨厚的條件。

（2）注重文言文教學，弘揚傳統美德

文化傳承以文字為主要載體，學生學習以閱讀為主要方式。中學語文不是僅僅教會學生從技術上去解剖幾篇文章的結構、掌握一定量的語言詞匯或學習一些表達上的技巧，最重要的還是文化的感染、思想的熏陶、精神的提升，尤其是民族人文精神與人文性格的建構。依照貼切教材貼近學生的原則，可選擇相應的材料配合課內文言文的學習及拓展。一方面訓練學生的文言知識的基本功，一方面配合課內文言文的學習及拓展，訓練了文言知識基本功，一方面帶領學生感受傳統文化的韻律和內涵。與傳統文化聯系緊密，適合傳統文化學習，接受傳統文化的熏陶。

（3）通過作文教學，滲透美德教育

作文教學是語文教學活動的一個重要方面，作文教學不能僅僅囿于表達能力和思維素質的培養，更重要的是要作為學習與生活相互聯系交流的重要紐帶，訓練學生的思維能力和表達能力作為良好思想品德基礎的重要因素和途徑。例如《小巷深處》一課的教學任務完成后，我就以《母親》為題，讓學生聯系生活，結合自己對母親的感受，以天真卻又敏銳的眼光去寫寫母愛的偉大。由于在學習這篇課文時，大家進入了情境，回想起曾經的點點滴滴，不由得更加感受到母親的好，母親的愛。于是，就有同學寫道：“在我失敗時，母親并沒有放棄我，她的眼神照亮了我的心門，從我的心里發出陣陣余聲：‘失敗，并不可怕，可怕的是沒有戰勝失敗的勇氣。還有一位同學寫道：“在我遇到挫折的時候，母親總是勉勵我說：‘沒有趟不過的河，沒有翻不過的山；在我迷茫時，母親總是指引我說：‘橋到船頭自然直；在我取得成功的時候，母親總是教育我說：‘虛心使人進步，驕傲使人落后。從母親的言語中讓我學到怎樣做人。”

二、在語文活動中進行傳統美德教育

教育改革不斷地發展，教育對語文教學的要求也日益提高，學生的語文水平光憑每周幾節課的學習當然是遠遠達不到《課程標準》的要求的，所以，我們必須輔以一些語文活動。比如，表演課本劇、朗誦演講比賽、專題征文活動等等，這樣，既有利于發展學生的個性、特長，又有利于調動學生的學習興趣，還能借此機對學生進行傳統美德教育。課外語文活動是我們進行德育的一個主要陣地。

1. 創建“傳統文化”專題網頁

開辟“傳統文化”專題版面，一方面向學生提供《論語》、《孟子》、《詩經》、《三字經》、《弟子規》等經典篇章的閱覽，接受原汁原味的經典熏陶。學生可以從這些網站中找到有關中國文化的許多資料。

2.通過舉辦讀經學習活動，創辦“傳統文化”作品刊物

經典文學：“言其精深，有如“寒蟬振翅一聲吟”，洞察秋毫；論其博大，恰似“鯤鵬扶搖九天外”，高瞻遠矚。進其神，一覽古今物是人非。滋我骨血、養我性情、激我豪氣、礪我心志。”同時有專人負責記錄，將討論的內容形成書面材料，然后把這些討論的結果通過整理，做成一個“傳統文化”專題刊物，讓大家一起閱讀。

另外，傳統美德教育除了發揮課堂教學主渠道作用外，還要輔以生動活潑的課外活動。讓學生利用假期或課外時間去發掘身邊的美德故事，收集社會上尚存在哪些不文明的行為等作為一個專題讓學生在搜集資料或深入探討并形成書面材料，從而加強對學生的美德教育。還可指導課外閱讀，開展傳統美德故事比賽，觀看愛國主義影片等，這些方式都使傳統美德的種子在學生的心里生根、發芽。

總之，我們語文教師必須進一步挖掘教材中的道德文明的內核，弘揚傳統美德，用我們民族的優良傳統教育、熏陶青少年一代，使他們形成中華民族道德人格，擔起振興中華，建設祖國歷史的重任。