學(xué)為中心，教師為導(dǎo)

康欽春

【摘要】 跟隨教育體制的改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但從深層次角度而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀還存在一些問題亟待解決。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，初中數(shù)學(xué)課堂才能呈現(xiàn)出良好格局，真正提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程改革 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-034-01

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一、前言

國內(nèi)基礎(chǔ)課程改革正式開啟的步伐始于《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》的施行，基于自身改革需求的，初中數(shù)學(xué)許需要落實(shí)“課程現(xiàn)代化”，以符合時(shí)代發(fā)展的需求。初中數(shù)學(xué)課程是初中階段的基礎(chǔ)課程，在初步培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)初中生全面發(fā)展方面有著至關(guān)重要的作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生達(dá)成“四基”和“四能”的情況較差

我們必須承認(rèn)，自從新課程改革以來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所進(jìn)步。很多教師認(rèn)為全班有將近一半的學(xué)生能較好地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，但是仍有大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不盡如人意。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是因?yàn)榻處煕]有為學(xué)生提供太多的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)。另外，初中生分析問題和解決問題的能力在一定程度上獲得了進(jìn)步，但是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力不盡理想。

（二）“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象依然存在

我們必須承認(rèn)，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象依然存在。“學(xué)生成績(jī)”依舊是教師評(píng)價(jià)學(xué)生最主要的依據(jù)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，教師依舊比較看重學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的程度和水平，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力等綜合素質(zhì)重視不足；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，教師依舊比較關(guān)注共性，忽視了學(xué)生之間存在的差異性，沒有意識(shí)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的重要性；在評(píng)價(jià)方法方面，大部分教師依舊采取紙筆考試；在評(píng)價(jià)主體方面，學(xué)生依舊處于被評(píng)價(jià)地位，在評(píng)價(jià)過程中沒有體現(xiàn)出主體作用。綜合這幾點(diǎn)方面來看，在新課程改革的形勢(shì)背景下，應(yīng)試教育的陰霾仍然存在。而由于應(yīng)試教育的影響仍然存在，導(dǎo)致學(xué)生的“四基”培養(yǎng)更是存在諸多問題。

（三）合作學(xué)習(xí)的操作性問題不容忽視

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)在教學(xué)中要促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作和探究。事實(shí)證明，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”時(shí)，通常能迸發(fā)出閃亮的智慧火花。但是，由于受到一些因素的制約，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)活動(dòng)方面走入了誤區(qū)。在現(xiàn)在的課堂中，我們經(jīng)常能看到這樣的合作學(xué)習(xí)：學(xué)生侃侃而談，嘰嘰喳喳，但是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有一絲“營養(yǎng)”，而教師卻總是在一旁夸獎(jiǎng)學(xué)生說得好，說得妙；或者教師沒有指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只管讓學(xué)生漫無邊際地東拉西扯；或者兩三個(gè)學(xué)生圍繞問題吵來吵去，合作學(xué)習(xí)逐漸演變成“一言堂”，而其他學(xué)生成了“觀眾”，無法參與討論過程中。

三、基于新課程改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

必須承認(rèn)，我國的初中生一直籠罩在應(yīng)試教育的陰霾下，以分?jǐn)?shù)為追求。在這樣的教育方式下，學(xué)生如何發(fā)展問題意識(shí)？他們?nèi)绾纬蔀榫邆洫?dú)立精神的人才？有鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題。比如教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)超市調(diào)查超市商品的價(jià)格，看其折扣如何計(jì)算；還可以讓學(xué)生回家調(diào)查自己家的用水量、用電量，看看這些數(shù)據(jù)如何轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。事實(shí)證明，培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用

由于遺傳因素、教育經(jīng)歷、智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等因素的影響，初中生之間的發(fā)展不盡相同，他們?cè)跀?shù)學(xué)能力方面的情況也各不一樣，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)好，有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維良好。集體動(dòng)力理論認(rèn)為：具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和智力水平的成員可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面亦是如此。教師可以積極采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓不同的學(xué)生在同一個(gè)小組中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行智慧上的碰撞，進(jìn)行形成新的數(shù)學(xué)思想。鑒于初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、難度較大，加之初中生處理數(shù)學(xué)問題的能力比較薄弱，所以教師還要在一旁加以指導(dǎo)，對(duì)于數(shù)學(xué)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，教師的引導(dǎo)、示范與講解是不可或缺的。

（三）重視學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累

積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要路徑，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必經(jīng)之路，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。初中數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)初中生通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，比如推理論證、抽象概括等，更加深刻地理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷豐富發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步培養(yǎng)起創(chuàng)新思維。

具體而言，在初中教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)與學(xué)段特點(diǎn)，仔細(xì)分析新數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的重合面，設(shè)計(jì)出與學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相吻合的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要讓教學(xué)任務(wù)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)他們完成教學(xué)任務(wù)的興趣。同時(shí)，教師還要積極發(fā)揮數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用，比如設(shè)計(jì)任務(wù)方案、統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查，或者論證數(shù)學(xué)定理等，這些活動(dòng)可以以小組合作的方式展開，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的真正提升。

四、結(jié)束語

新課改將數(shù)學(xué)教學(xué)由“雙基”拓展到“四基”，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重大變化，教師要在教學(xué)中靈活應(yīng)用教學(xué)方式，改變課堂組織形式，為學(xué)生多提供實(shí)踐體會(huì)的機(jī)會(huì)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3]張奠宙.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]鄭毓信.課改背景下的數(shù)學(xué)教育研究：回顧與展望[M].上海：上海教育出版社，2012.

[5]宋乃慶，徐斌艷.數(shù)學(xué)課程導(dǎo)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.endprint