初三語文讀寫復習中的“引導自學”研究

廖啟娟

【摘要】 初三語文教學屬于九年義務教學中最為重要的環節，是推動學生良好的進入高中環節的重要時期，因此其在廣大社會群眾的長期關注下，要結合實際教學要求和教育理念等，對教學模式進行創新和優化，堅持以學生為教學中心，并在教學中重視讀寫教學來引導學生進行自學，并為學生設計合理的學習任務和學習目標等，通過良好的教學策略和教學模式來增強學生學習能力，通過培養學生的自學能力來增強學生的讀寫水平，這樣才能真正有效地促進學生學習能力的提升，并且對促進初三語文教學質量和效率的提升也有極大的幫助。

【關鍵詞】 初三語文 讀寫復習 引導自學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-020-01

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對于初三語文教學活動來說，很多教師都是以培養學生應對中考能力的方向來開展教學活動，其教學思想主要以應試教學理念為主，而忽視了對學生綜合能力的培養，會對學生成長帶來一定的影響。而在初三語文讀寫復習中，應重視引導學生自學，讓學生養成良好的自學能力，并讓學生在自學中不斷增強自身的學習能力以及綜合素質，確保語文讀寫復習活動的有效開展，進而不斷增強學生學習能力，促進學生未來穩定成長。

一、在初三語文讀寫復習中存在的主要問題分析

（一）在實際教學中忽視了以學生為主體地位的原則

通過以新課標規劃要求為基礎，對于當前的初三語文教學其核心應堅持以穩定學生個體為基礎，從而更好的提升學生的語文素質，進而有效的對標準化知識的應用能力以及分析流程進行明確，從而實現情感態度與價值觀的良好銜接，這樣才能真正有效的凸顯堅持以人為本的教學思想。通過對實際的教學情況進行分析，發現某初中三年級學生，在學習過程中有三分之一的形式在學習后，對課程產生了一定的興趣，并積極的參與到知識的學習當中，而對于其余的形式，則并沒有對其知識產生興趣，其主要的因素，主要是由于教師在引導學生進行課外內部情感體驗時，缺乏良好的手段和關注度，因而會影響學生的學習興趣和積極性，對學生學習效果也會帶來一定影響。形成這一問題的因素就是由于教師忽視了以學生為主體的原則，導致教學活動過于重視學生學習成績，而忽視了學生綜合能力的培養，會對學生成長帶來影響。

（二）教學結論以及教學過程出現與實際情況脫節的現象

對于學生在不同時期的學習環境下，學習內容和接受對象素質結構也會在一定程度上有所改變，因此在實際的教學形式中和疏導過程當中，是會發生一定改變的，很多教師是根據課文體裁進行全面分析，在對其進行細化講解，還有很多教師在教學中，只注重灌輸學生應對考試的技巧，卻忽視了培養學生綜合學習能力。通過對以上復習環節因素進行分析，發現很多學生在這樣的形勢下所掌握的知識，只是通過機械化形式獲得的知識，而并非對其知識進行全面掌握和理解，對學生的成長會帶來一定影響。并且很多教師在開展教學時，所作出的教學結論以及教學過程也與實際教學要求向脫節，無法真正滿足當前教育事業的要求，并且對學生自學能力的培養也會帶來一定影響。

二、在初三語文讀寫復習中保障“引導自學”形式有效開展的策略

（一）將閱讀知識技能訓練設為前提，設計完善的引導自學的管理策略

在對初三學生語文閱讀能力進行培養和控制的要求中，其教師應有效的引導學生運用能力向應用鑒賞方面發展，通過培養學生閱讀技巧，真有效的促進學生自學能力的提升。而如果在初三階段無法對自身素養進行良好的調整和完善，那么將會對增強學生語文閱讀能力帶來影響，并且也會對學生閱讀鑒賞能力的增強以及對高中讀寫教學活動無法有效的進行良好銜接，對學生后期學生也會帶來影響。所以教師應對學生的基礎以及寫作潛質等進行有效掌握和了解，從而促進學生合理的利用時間，來進行文章和寫作題材的了解，從而將學生內在成就有效的轉換為自身閱讀形式以及相應的習慣，在相應的時間內要有效的運用良好的思維活動進行有效的驗證和重組，這樣會有效的提升學生的寫作技巧和綜合素質，對增強學生自學能力以及綜合素質有著極大的幫助，并且也能提升初三語文教學水平。

（二）對重點內容進行精讀，并引導學生進行復讀

在學生學習知識時，其知識的積累形式主要就是對知識進行反復學習的一個過程，通過對學生學習形式和復習形式進行有效引導，促使學生對初中語文知識進行有效的把握和了解。并且與此同時，也要結合相應的教學要求，將教學內容中的重難點找出，并對其進行詳細的、精細的閱讀，從而引導學生對重難點知識進行突破，這樣才能更好地提升學生學習能力，也能真正有效地挖掘學生潛在能力。

（三）合理開展寫作訓練，增強學生寫作水平

教師要合理的開展寫作訓練活動，有效的提升學生對寫作的興趣，讓學生能夠從“怕寫作”向“愛寫作”方向轉化，提升學生寫作積極性，增強學生寫作能力，這對推動學生良好發展是非常有利的。所以教師要結合實際教學要求，良好的培養學生寫作能力，并在教學良好的引導下，讓學生養成自主寫作的習慣，增強學生自信心，進而真正有效地促進學生寫作能力的提升。

結束語

在初三語文讀寫復習環境當中，培養學生良好的自學能力，是增強學生學習水平以及綜合素質的前提，更是促進學生未來穩定發展的關鍵，所以在初三語文讀寫復習中，應重視培養學生的自學能力，在良好的自學引導下全面有效的提升學生對語文知識的理解和掌握，并增強學生的語文成績，使學生真正有效地掌握相應讀寫知識，并為學生未來發展與成長奠定堅實有利的基礎條件，實現學生未來長遠發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陸倩.初三語文讀寫復習中的“引導自學”研究[D].蘇州大學，2010.

[2]戚嫻雅.初三語文讀寫復習中的“引導自學”研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（05）：98.endprint