淺談在初中物理教學中實行實驗教學的意義

摘要：在物理課程中實行實驗教學能有效地培養學生的物理素養。實驗教學具有非常重要的意義，以下筆者從“激發學生學習興趣”“提高學生綜合素質”“培養學生求實精神”三個方面來分析在初中物理教學中實行實驗教學的意義。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教學策略

初中物理課程應以學生為本，全面提高學生的科學素養，充分挖掘學生的科研潛能。在物理教學過程中，教師應讓學生保持科學探索的熱情，不斷吸收物理知識，掌握物理技能。實驗教學順應了這一課程目標的要求，它重在培養學生的動手能力，激發他們的好奇心和求知欲，培養他們的實驗操作技能，提高他們的綜合素質。最重要的是，通過實驗教學可以幫助學生鞏固課堂所學知識，發現他們學習的漏洞，查漏補缺。以下，筆者結合教學經驗探討了實驗教學的意義，僅供教育工作者參考。

一、 激發學生學習興趣

天才就是強烈的興趣和頑強的入迷，熱愛才是最好的老師。物理學科知識較多，內容涉獵廣泛，單一的理論教學比較枯燥乏味，容易讓學生產生厭煩心理。實驗教學形式活潑生動，可以調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。教師可以做一些和課程內容相關的實驗，讓教材的內容與課堂實驗有機結合，幫助學生更好的理解課本知識。而且通過對學生實驗的結果，教師可以掌握學生對知識的理解程度，從而有的放矢地對重難點進行講解。

比如，在給學生講述密度的測量方法時，筆者給學生講述了密度的計算公式：ρ=m/V，即密度等于物體的質量除以它的體積，講完公式之后，筆者把學生分成小組，給每個小組發了一個容量為100mL的量杯和一個小天平，然后又給他們發了一些小鐵塊、小石頭讓他們測量這些物體的密度。經測量發現，把一顆小石子放入量杯里，杯里的水增加了30毫升，可以知道小石子的體積是30立方厘米，又用天平測得小石子的重量，根據公式就計算出了該石子的密度。筆者還讓學生把計算所得的密度結果與書本上所給的這些常見物體的密度進行比較，看自己計算的與書上的是否一致。實驗教學讓學生動手、動腦，充分調動他們全身的感官，集中了他們的注意力，而且通過這種做實驗的教學方式，激發了學生的學習興趣。

二、 提高學生綜合素質

課標要求物理教學應給學生提供充足的科學探究機會，讓學生通過和小組的合作，體驗探究過程的樂趣。實驗是進行科學探究的方式之一，通過科學實驗讓學生在實際操作的過程中進行仔細的觀察和思考，不僅能對學習的知識加深了認識和理解而且有利于培養學生的思維能力，從而提高他們的綜合素質。在實驗中，學生根據觀察到的直觀的信息，運用所學的知識對這些信息進行比較、分析、綜合，從而使感性認知上升為理性認知，可有效鍛煉自身的思維能力。實驗教學還有利于培養學生的合作能力，因為，大部分實驗僅憑個人一己之力都不能有效地完成，需要學生之間相互的交流協作。

在講述聲音的特性時，筆者給學生講述了聲音產生的原理——聲音是通過振動產生的。接著筆者把學生分成小組，給每組分發不同的樂器，讓學生觀察樂器的振動頻率對聲音大小的影響。在“鼓”這一小組，幾個學生試著以不同的力度擊打鼓面，一個學生觀察擊鼓時的音調高低，另一學生則負責記錄相關信息，最終，他們得出結論：擊鼓的力度越大，鼓面振動幅度越大，聲音就越響亮。另外幾個小組如出一轍，都證實了振動產生聲音的原理。通過實驗，讓學生形成了細致的觀察力和思考能力，提高了他們的協作能力，最終促成了他們綜合素質的提升。

三、 培養學生求實精神

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。科學研究注重實事求是，既要尊重事實，又要尊重真理。對學生而言，物理教學中安排的實驗，是一個很寶貴的學習機會。即便教師講解的內容，學生都聽懂了，但是他們未必能做出來，或者實際操作時會遇到各種各樣的問題，通過實踐正是有效地解決了這些問題。在做實驗之前，學生要做到以下四個方面：1. 明確實驗的目的、步驟，明白做這些實驗是為了得到什么結果；2. 要了解各種儀器的操作，做到愛護儀器；3. 細心觀察實驗過程中實驗對象的變化情況，要能透過現象看本質；4. 要仔細分析實驗失敗的原因，小組合作保證實驗的順利完成。在實驗之前，對學生明確提出了這些要求之后，他們就會努力掌握各種儀器的操作方法，嚴格按照要求操作，以保證實驗的準確性。在實驗遇到問題時，學生也能冷靜地思考分析問題產生的原因，并通過同學之間的交流尋找解決問題的方法，從而培養自身的求實精神。

初中階段的物理教學要培養學生的科學素養，讓學生保持科學探索的樂趣。教育工作者要給學生提供科學探究的機會，在課堂上采用實驗教學方式，讓他們能從實驗中獲得有效的數據，進而通過分析、把握物理規律，保持對科學的求知欲和對自然界的好奇心。教育工作者要通過實驗教學，幫助學生養成實事求是的科學態度，鼓勵他們不斷探索新知，勇于創新，為國家的科技發展儲備人才。

參考文獻：

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[2]徐旦.新課改下初中物理教學中的實驗改進與創新[J].科學大眾（科學教育），2017（03）.

作者簡介：

陳新云，福建省莆田市，福建省莆田青璜中學。