生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用

徐翠華

摘要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)背景下，人們對小學(xué)教育的重視程度也在隨之不斷增加，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷探索更新穎、多樣化的教學(xué)方法，越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮。而生活情境教學(xué)方法的科學(xué)運用，不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的增加，還是授課效率的提升，都有著重要意義，應(yīng)給予充分重視。

關(guān)鍵詞：生活情境方法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐運用

前言：數(shù)學(xué)知識源于實際生活，且在解決各種實際問題中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過開展生活化數(shù)學(xué)情境教學(xué)活動，不僅可以為學(xué)生傳授更新穎、豐富的知識與學(xué)習(xí)方法，也能夠讓學(xué)生真正懂得在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升。

一、營造生活情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在授課中，教師可以結(jié)合一些在日常生活中發(fā)揮重要作用的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生模擬真實的生活情境，在帶領(lǐng)學(xué)生逐步熟悉、掌握數(shù)學(xué)知識的同時，在指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識去分析、解決各類生活難題，并以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、積極性的不斷增強(qiáng)，真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用性[1]。

例如：在講解“統(tǒng)計”方面的相關(guān)知識時，教師就可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，為其構(gòu)建一個生活中購買水果的情境。先為學(xué)生展示種類不同的水果，然后再指定幾名學(xué)生分別扮演老板、顧客來進(jìn)行水果買賣，顧客的扮演者需要結(jié)合水果單價，以及購買數(shù)量將總價統(tǒng)計出來，而老板的扮演者需將出售的水果數(shù)量、收入做出準(zhǔn)確統(tǒng)計。通過開展這樣的情境教學(xué)活動，不僅可以讓學(xué)生對統(tǒng)計的相關(guān)基礎(chǔ)知識有一定了解，也能夠?qū)ζ湓趯嶋H生活中的運用有一定掌握，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。

二、聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)授課效果

在授課中，通過充分挖掘、利用各種生活素材來設(shè)計、組織各類教學(xué)活動，主要目標(biāo)是要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、靈活的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去分析、解決生活難題。對此，其教師應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實際生活間的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于運用數(shù)學(xué)思維去思考、解決各類生活問題。對此，教師應(yīng)通過各類生活情境的創(chuàng)設(shè)，來帶領(lǐng)學(xué)生更輕松、快速的學(xué)習(xí)相應(yīng)知識[2]。

比如：在講解“小數(shù)乘除法”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，構(gòu)建這樣的教學(xué)情境：小明的媽媽星期天出門采購家里需要的日用品，在超市中買了許多東西，同學(xué)們可以一起計算以下小明媽媽一共花費了多少錢嗎？一般情況下，超市中的很多商品都會涉及到小數(shù)位，通過聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)、運用相關(guān)知識，不僅可以加深學(xué)生理解，也能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、組織實踐教學(xué)，鍛煉實踐能力

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實際生活間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確靈活的利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去妥善解決各類生活問題，真正做到學(xué)以致用。為此，教師應(yīng)積極組織生活化的實踐教學(xué)活動，進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)、探究能力。同時，在日常授課中，其教師還應(yīng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)的生活問題，以此來進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，從整體上提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)[3]。

例如：在講解“多邊形面積”的相關(guān)知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考、回憶生活有哪些事物屬于多邊形等問題，然后再為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)工具，將學(xué)生合理劃分程幾個小組，進(jìn)行多邊形面積的測量，并通過帶領(lǐng)學(xué)生實際動手操作，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣、實踐操作能力的不斷提升，獲得更理想的授課效果。另外，在課后練習(xí)中，教師也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生活情境，鼓勵學(xué)生自主尋找生活中涉及到的各類數(shù)學(xué)知識，并利用其靈活解決各類數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步激活、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在不斷增強(qiáng)小學(xué)生自主意識的同時，也培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

四、注重情景對話，集中學(xué)生注意力

學(xué)以致用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，對此，其教師應(yīng)有意識的挖掘、利用實際生活素材，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動，全面激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，僅僅圍繞實際生活情境來思考、探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，不斷加強(qiáng)情境對話。

例如：在講解“統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以引導(dǎo)學(xué)生對本班或某班的其中考試成績進(jìn)行統(tǒng)計等與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的問題，并通過一定的啟發(fā)、指導(dǎo)來不斷增強(qiáng)師生、生生間的情境對話，讓學(xué)生在實際觀察、分析中充分挖掘出其中涉及到的各類問題，并通過自主、合作探究來對其中的相關(guān)知識點做出全面總結(jié)，以此來強(qiáng)化對相關(guān)知識的理解與掌握。同時，通過不斷加強(qiáng)師生間的情境對話，也有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，能夠在快速吸引下學(xué)生課堂注意力的同時，吸引更多學(xué)生積極主動地配合教師開展各類教學(xué)活動，真正感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實用性、樂趣。此外，生活情境的創(chuàng)設(shè)也能夠充分凸顯出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量、效率的大幅度提升。

結(jié)語：綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計、組織各項教學(xué)活動中應(yīng)正確認(rèn)識到，生活情境教學(xué)方法的科學(xué)運用，不論是對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，還是教學(xué)水平的提升都有著重要意義。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極利用生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)授課效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭麗娟.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（12）：169-170.

[2] 張靖.淺談生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].小作家選刊，2016，（12）：166.

[3] 羅杰，張雪琳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用生活情境方法的探討[J].新課程·中旬，2014，（5）：70-70.endprint