淺析目前中職院校班級管理中的難點和對策

葉凈

摘 要：目前中職院校學生普遍存在學習能力弱，求學興趣缺乏，成績不理想以及個人習慣差等問題，再加上家庭因素的影響，班主任在開展班級管理工作時，往往會受到不同程度的阻礙，嚴重制約了中職教育教學成效的提升。為此，筆者在參考相關文獻資料的基礎之上，從目前中職院校班級管理中的難點入手，提出了幾點具有較強針對性的應對策略，以期能夠為教育界同仁班級管理工作的開展給以一定的理論參考。

關鍵詞：中職院校；班級管理；難點

就現實情況來看，國內中職院校生源與20世紀已經出現了較大的變化，目前中職生源主要為初中綜合素養較低的學生，其不僅在學習能力上存在一定的缺陷，同時在行為習慣等方面也有著極大的提升空間，中職院校在更多情況下是學生與家長無奈的選擇。受生源影響，中職院校在開展班級管理工作時往往存在不小的難點，為切實提高中職班級管理的實際成效，班主任應該對此制定出具有針對性的應對措施，并將其合理應用于教學管理實踐之中。

一、中職院校班級管理難點

（一）學習興趣缺乏，難以保障教學成效

中職學生在初中階段的學習成績大多不理想，并沒有強烈的學習欲望，并且已經形成了惡性循環，受讀書無用論影響較大，由此教育者在開展實際教學工作時，很難得到學生正面的反饋，再加上學生對學習興趣的缺乏，其學習的主觀動能也不明顯。另外，大部分中職學生的學習習慣并不好，在上課的過程中容易走神，且課堂紀律性極差，更有甚者以破壞課堂環境為樂，直接影響了教學工作的有效推進，導致教育者很難在預定的時間內完成學科內容的教學工作。

（二）家庭環境較差，難以與家長協同教育

根據對本校學生的調查分析得出，中職院校學生家庭的經濟能力普遍不高，多為農村戶口，且大部分家長都因為外出務工難以管束孩子。另外，中職學生父母的文化水平普遍不高，在教育孩子方面存在較大的問題，認為只要將孩子托付給學校自身就沒有多大的責任了，這也是導致中職學生難以管束的重要原因。此外，還有部分家長在教育的過程中過于嚴厲，動輒打罵，由于中職學生正處于青春期，很容易對此產生逆反心理。在該家庭情況下，中職教育者很難有效完成與家長的溝通，也難以達成一致的教育理念。

（三）學生行為習慣差，難以進行自我約束

目前中職學生大多沒有較為強烈的時間管理，且對于電腦游戲、手機游戲等較為迷戀，早戀現象極為嚴重，且對于教育者沒有起碼的尊重，不懂得感恩父母，只知道一味的索取，其意識形態與主流價值觀念存在較大的偏差，性格不穩定，對未來沒有明確的方向，存在得過且過的消極思想，這些不僅不利于教育者正常班級管理工作的開展，還會在一定程度上制約其管理工作的有效性，一旦形成惡性循環，將很難糾正。

二、提高中職院校班級管理有效性的對策

（一）基于學生興趣引導學生有效完成學習任務

為確保中職教育的實際成效，教育者應該在開展教學活動之前，加強與學生的溝通與交流，了解學生的個體化差異與多元化需求，對學生學習成績不理想的原因加以探究，并充分認知其興趣點，進而根據學生興趣開展具有針對性的教育工作，以此將學生引入課堂之中，并拉近與學生之間的關系，調動學生學習的主觀動能。另外，教育者還應該輔助學生完成對未來職業生涯的規劃工作，讓學生能夠盡早地為自己的未來做好打算，并設置能夠觸摸得到的目標。以此為基礎，教育者還應該培養學生良好的學習習慣，預先制定好相應的教學計劃，并將其發放給學生，在給以學生適當自主權的同時，明確課堂紀律，輔助學生以較好的狀態參與到學習之中，以此提高教學效果。

（二）結合學生家庭情況實現與父母的聯合管理

在學生入學之前，教育者應對學生的家庭情況進行調查分析，并制定出與家長進行聯合管理培養的策略。對于外出務工的家長，教育者應該充分利用現有的微信、QQ等工具定期與其進行遠程交流，告知家長學生的在校情況，而對于工作時間較忙的家長則應該在利用網絡聯系的基礎之上，協調好家長的時間，盡量做到每學期開一次家長會。教育者應該通過與家長之間的交流，為其制定具有較強針對性的教育管理辦法，并向其灌輸全新的教育理念，使其能夠選用正確的教育模式管理孩子，以此通過家庭與學校的聯合教育，提高班級管理水平。而當學生家庭較為困難時，教育者應該利用私下的時間與學生進行交流，保護學生的自尊心，并為其爭取學校及相關部門的扶助政策，緩解其家庭的經濟壓力，避免其自暴自棄，使其能夠高效參與到各項教學管理事務中。

（三）根據學生心理開展實踐性思想政治教育工作

目前中職院校在開展思想政治教育工作時，大多偏向于理論化，教學內容過于空洞，不僅不利于糾正學生不良的行為習慣，還容易讓學生對此產生逆反心理。而針對中職學生自我約束力與行為習慣較差的現實問題，教育者應該從實踐入手，將思想政治教育的內容融入實際生活之中，并做好帶頭作用，為學生樹立起良好的榜樣，通過實踐輔助學生不斷規范自身的行為習慣。另外，還可以利用各種社會實踐活動，讓學生融入社會環境之中，體現尊重與被尊重的感覺，以此提高其自我約束力，保障班級管理成效。

三、結語

總而言之，中職院校的學生由于學習能力、自我約束能力以及家庭環境等因素的影響，在開展班級管理工作時往往較為困難，對此教育者應該針對給學生帶來不良影響的因素，制定出具有較強針對性的教育管理措施，進而在切實提高班級管理實際成效的同時，為其提供更好的職業教育，讓學生能夠獲得更好的發展機會。

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