淺談小學數學教學方法的改革與實踐

羅藏　更登

摘 要：新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全名，這次改革針對傳統教育的缺點，改革的主要方向是對教學理念的一次改革，是對如何“教”以及如何“學”的一次改革。在當下的小學生數學教育中，掀起了對學生主體關注的教育改革浪潮。本文主要介紹了小學數學教學改革的必要性，并進一步分析了小學數學教學方法的改革策略。

關鍵詞：教育活動；思維能力；小學數學；改革策略

數學是小學課程中的重點科目，教學方式的合理、高效與否，對學生夯實學習基礎有極其深遠的影響。在傳統的小學數學教學模式中，教師的數學教學手段比較單調，缺少與學生之間的互動，不能夠及時準確地了解學生對知識的理解程度，從而導致小學數學低效的現象，本文主要介紹了小學數學教學改革的必要性，并進一步分析了小學數學教學方法的改革策略。

一、小學數學教學改革的必要性

科學技術在不斷發展，各種新型技術和產品應用也在層出不窮，我們越來越意識到社會對全面性人才的需求。在新形式的背景下，學校如果只是負責傳授知識，這樣的教育模式顯然不能適應當下的形式需求。學校要僅僅圍繞知識體系，實現對學生的素質教育。只有在教學上，充分改善教育方法，才能夠提升人才的使用效應。當下，很多小學教師慣用的教學方法已經不能適應新形式的需求，如果一味地采用傳統的教學方法，采用題海戰術、死記硬背的方式幫助學生完成學習，這對于學生的發展帶來的更多的是負擔。一些教師還喜歡對應用題進行歸納，這點的出發點是好的，接著就讓學生死記硬背解題的套路。這些教學方法雖然可以取得一定的教學效果，但是如果長期使用，會使得學生的思維受到限制，學生的創新意識、數學應用能力都不能得到有效的提升，進而會影響到學生的全面發展。從以上的因素和條件來看，實現小學數學教學的方法改進勢在必行。

二、淺談小學數學教學方法的改革策略

1.靈活組織教學形式

長期以來，我們使用的教學單位都是以班級為單位。這樣的教學模式下，學生被整齊劃一，教師可以同時地教很多學生，但是這種教育模式也存在著一定的缺陷。例如，教師不能充分地估計學生的個體差異。尤其是當教學目標有了改變時，教師片面地強調學生發展的整體性，在這樣的要求下，班級教學的問題就越來越明顯。很多人對此提出了批評意見，但是研究表明，最好的方法，還是教師整合教育手段，讓教育既能面向全體，又可以注重到個體的差異性。

針對一個班級的學生，教師要做到因材施教。在教育中，不能采用一刀切的形式來解決問題，教師不能在課堂上只提問活躍的學生，也要鼓勵一些不愛發言的學生勇于舉手，表達自己的意見。我們既要提升全體人民的文化水平，又要兼顧到個體的差異性，為每一個學生打下堅實的發展基礎。在這方面，教師需要做好經驗的總結，從作業的布置、課堂的安排等方面，都可以作為切入點，以此來提升課堂的有效性。

2.優化教學過程

近些年來，在數學教學中被引入了不少的理論，有人漸漸盲目地相信理論，將教學堪稱了一個單純的信息傳輸的過程。對教學過程進行合理、有效的把握，可以達到控制課堂的效果。在課堂上，最重要的是效果和時間。在課堂上，教師應該思考如何用最少的時間和經歷，達到最好的教學效果。針對此項教學任務，教師需要從方法、形式、結構和進度這些方面進行有效的選擇，實現數學課堂建設的現代化。

近些年來，我國有一些小學數學教師逐漸意識到了教學效率的重要性。有的教師開始重視課堂上的每一分鐘，并采取了一些針對性的措施，制定了最佳的教學方案。但是從總體的情況來看，還是缺乏這方面的改革經驗，需要進一步地加強。例如在目的要求上，需要突出重點，盡可能地將學生學習的潛力激發出來，調動學生在學習上的積極性與主動性。要著重培養學生的學習能力。其次，要根據具體的目的要求，層層遞進地為學生灌輸相關的知識內容，確保構建好學生的學習基礎，做到質和量并行，實現教育的針對性和有效性。盡可能地組織學生參與多樣化的活動和練習，不要局限在一種教育環境下。在具體的教育過程中，教師要及時對學生實現了解與檢查，利用恰當地教學法檢驗學生的學習成果，作為反饋的信息。以此來促進教師教學的反思。最后，要根據學生對課堂的反映，選擇最佳的教案，避免課堂內容重復出現。

3.發揮學生的主觀能動性

在小學的課程教學改革上，教師是主動力。在課堂當中，教師占據的是主導地位，而學生則是課堂的主體。所以，在新的教育方法改革上，教師要重視起來學生的主體地位。在具體的教學過程中，教師不僅要傳授給學生知識，糾正學生的學習方法，同樣要一步步激發學生的學習興趣，進而開拓學生的學習思路，實現對學生學習思維與方法的優化。在課堂上，教師要盡可能地鼓勵學生質疑和思考，堅持以培養學生的能力為最終的目的。小學數學方法的改革，要著重關注學生的主體地位，通過多種手段鼓勵學生參與課堂，激發學生的求知欲，讓學生在課堂中可以快樂學習。

4.加強多媒體的利用

小學學生在學業上容易有自我放松的心態，在學習的過程中，由于在各項人體機能還沒達到充分展示的時候，小學生的活潑好動，很容易打擾其學習數學的效果。信息技術可以將絢爛的圖片、動感的視頻融入數學課堂當中，讓學生在享受數學課堂美好氛圍的同時去探索知識樂趣，從而使其好奇心與求知欲得到激發。隨著信息技術的引入，課堂節奏便不再閑的冗長和拖沓，讓課堂的節奏加快，課堂內容更加生動有趣。

三、結語

小學數學的改革要結合科學的方法論，結合小學生的性格特點，和數學學科的特點，實現對課程的綜合性智能改革。當下社會需要全面發展的人才，學校也該重視起來學生素質發展的必要性。數學改革在小學教育中勢在必行。在改革上，要結合學生的心理特點，重視學生的主體地位，進一步優化小學數學的改革策略。

參考文獻：

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