淺析如何讓小學語文課堂教學“活”起來

羅金霞

摘 要：小學語文課堂作為知識教育的主要陣地，增強課堂活力，提升課堂教學的實效性是極為重要的。本文著重探討了在當前新課改形勢背景下，讓小學語文課堂教學“活”起來的有效策略，以期更好地推動語文教育事業的長效發展。

關鍵詞：小學語文；課堂活力；有效策略

小學語文課堂教學傳統模式過于強調知識的傳遞和教學，忽略了學生主觀能動性的開發，這極容易將本應生動有趣的語文課堂變為枯燥沉悶的知識灌輸課堂。在新課改的形勢背景下，更加注重學生綜合素養的培養，因此如何能充分激發小學生對于語文課程的學習興趣，讓小學語文課堂教學“活”起來，這也成為了當前重要的探討課題。

一、激發學生的積極學習興趣，讓課堂教學“活”起來

隨著新課改進程的不斷推進，對于學生綜合素養的培育愈加重視。在小學階段，學生正處于身心素養不斷發展的重要成長階段，語文學科作為一門人文性質的基礎學科，承載著引導學生建立一定的人文素養，掌握語文基礎運用知識，形成積極正確價值觀念的重要教育任務。傳統的小學語文課堂教學模式以教師為主導地位，以單一化的知識講授為主要教學手段，學生處于被動的知識接受地位，整體的課堂氛圍較為沉悶。在當前新課改形勢背景下，如何讓小學語文課堂教學“活”起來已成為亟需探討的重要課題。

所謂“活”起來的課堂教學，實質上是指不固化和不呆板的教學課堂，讓學生能夠在抒發天性的同時實現個性化的發展，真正認知和感受到語文知識的內涵魅力，從而有效激發學生的積極學習興趣。為了實現這一目標，教師可以有效轉變傳統的教學模式，結合自身的語言、情緒、表情/肢體動作等教態表現，讓學生在無形中感受到輕松的學習氛圍，有效感受到語文知識的趣味性。在小學語文課堂上，教師首先需要把握小學生的基本特性，善于運用輕松的語言和生動的表情動作，拉近與學生主體之間的距離，營造愉悅有趣的語文學習氛圍，幫助學生降低心理層面的畏難情緒；其次教師需要掌握激勵機制的有效運用，避免過于嚴格的批評，善于發現每一個學生的個性化閃光之處并及時給予積極的肯定。正如明代教育家王陽明所言：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”小學生正處于思維發展的重要階段，通過正向的教育引導能更為直接地激發學生的積極學習興趣，進而挖掘每一個學生活躍的自然天性，從而能夠更好地讓課堂教學“活”起來。

二、構建生動的教學互動環境，讓課堂教學“活”起來

小學語文課堂的傳統教學模式多以教師為主體，知識傳遞存在單向性的問題，缺乏必要的師生互動和生生合作活動。在這樣的課堂氛圍中，學生往往處于被動的知識學習地位，課堂氛圍容易陷入沉悶和固化之中。為了能讓課堂教學“活”起來，這可以通過構建生動的教學互動環境，讓每一個學生都能夠積極參與到互動活動之中，都能各抒己見，表達自身對于語文學習的感悟。例如教師可以靈活運用問題導入的教學模式，激發學生的好奇心，能夠主動帶著問題進入到語文文本內容的學習過程之中。以小學語文教材內容《陶罐和鐵罐》為例，教師可以通過有效的問題引導學生加深對于課文的理解，如“陶罐和鐵罐都代表了一個類型的人，那你想成為哪種類型的人呢？”通過這樣的問題，引導學生積極互動，各抒己見。由于學生自身的感悟不同，語言表達水平也存在一定的差異性，因此在進行問答互動的過程中，教師需要避免過于嚴格的要求和評價，而是需要鼓勵學生表達自身的真實理解。在此基礎上再適當地引導學生聯系文本內容和自身的生活經驗加以深度理解，促使學生在掌握基礎語文知識的同時，也能建立積極正確的人生價值觀念，讓課堂教學“活”起來的同時也能夠實現學生綜合素養的有效培養。

三、運用多樣化的教學手段，讓課堂教學“活”起來

在當前信息化時代背景下，為了讓小學語文課堂教學“活”起來，教師還可以不斷開拓教學思路，善于運用新興教學資源及手段，增強語文教學課堂的豐富性和生動性。例如教師可以運用多媒體課件等資源，基于教學目標設計課件內容，融合文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種元素，吸引小學生主體的注意力，能夠促使學生在玩中學，在學中玩，實現快樂學習的本質目的。另外教師還可以通過多樣化的語文教學活動的設計，鼓勵學生主體作為課堂活動的主要參與者，樂于享受課堂教學的趣味性。例如教師可以有意識地選擇適合的語文教材中的文本內容，引導學生進行有感情地角色朗讀，有效代入自身對于故事情節和人物命運的情感，同時還能感受到漢字語言抑揚頓挫的音律之美。教師還可以鼓勵學生將某些語文文本內容改編為舞臺劇，讓學生主體分成若干小組，自行進行劇本創作、角色分配和表演設計等流程，從而真正激發學生對于語文學習的興趣，增強小學語文課堂教學的活力。

但需要注意的是，在讓小學語文課堂教學“活”起來的同時，教師也需要注重課堂秩序和教學節奏的把控，讓活躍的課堂互動活動能夠在可控范圍之內，在保障教學目標實現的同時拓展學生的知識面，為學生創建更為生動、豐富和有趣的活力課堂。

四、結束語

常言道，興趣是最好的老師。讓小學語文課堂教學“活”起來，其本質便是需要激發學生對于語文學習的興趣，讓學生能夠發自內心地理解和接受語文學習的樂趣所在，從而真正能夠建立自主探究學習的意識，由傳統的被動接受知識轉變為主動學習語文知識，將語文學習視為快樂的享受，這樣才能真正推動語文課堂的高效構建，激發語文課堂的內在活力。

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