初中化學教學中趣味化學實驗的應用分析

摘 要：趣味化學實驗能夠從一開始就對學生的注意力產生吸引，而且隨著實驗的進行還能不斷刺激學生的感官，使他們長久保持對化學學習的積極性和主動性。初中化學教師應該根據化學教學的實際情況，合理應用趣味化學實驗，以最終實現對化學教學質量的提升。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；趣味化學實驗

1初中化學教學中應用趣味性實驗的意義

對于理工科的教育，初中階段主要起啟蒙作用，它不僅為學生日后的進一步學習奠定了知識基礎，同時也能為學生解決現實生活中的一些實際問題提供依據，化學教育自然也不例外。因而在初中化學教學中激發學生對化學學科的興趣，進而調動他們的主觀能動性，對實現初中化學教學目的有著非常關鍵的作用。

與其他學科相比，初中化學具有抽象難理解、教學進度快、知識點多且雜的特性，而這就給學生深刻理解化學知識和實驗操作技能增加了難度。現實中，要想有效提升化學教育的質量，就必須從初中教育抓起，從培養他們對化學學科的興趣入手，進而提升他們靈活應用化學知識解決問題的能力。而要實現這一點，初中化學教師的教學能力至關重要。初中化學教師除了需要具備豐富的知識儲備和清晰的語言表達能力之外，還必須掌握一定的教學技巧，能夠調動學生對化學學習的積極性。而在眾多教學技巧中，設計并應用趣味性的化學實驗不失為一個有效舉措。趣味性化學實驗能夠從一開始就對學生的注意力產生吸引，而且隨著實驗的進行還能不斷刺激學生的感官，使他們長久保持對化學學習的積極性和主動性，進而為完美達成初中化學教學目標奠定堅實的基礎。

2課前設計趣味實驗，抓住學生的注意力

化學是一門對實踐動手能力要求較強的學科，同時化學實驗也是化學考試的重點內容，這些都決定了化學實驗的重要地位。而為了充分發揮化學實驗的教學作用，就必須激發學生對實驗操作的興趣。初中生處于知識啟蒙階段，對自然科學知識的好奇心和探知欲會相對較強，化學教師正好可以抓住這一點，通過將趣味實驗引入實際教學中來達到教學目的。

例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應”時，教師在課前就可以設計出以下趣味實驗：先取少量的高錳酸鉀放在玻璃片上；然后在高錳酸鉀上滴少量幾滴濃硫酸；最后用玻璃杯蘸取后直接觸碰酒精燈芯。下面坐著的學生們會發現酒精燈突然就被點燃了，這種類似“魔棒點燈”（如圖1所示）的趣味實驗一下子就吸引了學生的注意力，而且還激發了他們對點燈原理的好奇心，這就為教師后續教學內容的正式展開奠定了良好的基礎。

3課中開展趣味實驗，將化學知識具象化

初中化學的教學內容比較多，而且具有知識點分散和極易混淆的特性，很多學生之所以學不好化學，一個最主要的原因就是化學知識比較抽象難懂，不方便學生的理解和記憶。比如對于很多化學反應現象和原理，教師如果只是進行講授式教學，對知識點不進行具體展開，那么必然不會取得很好的教學成效，而且還可能增加學生對化學知識的厭煩感。因此，在教學中有必要加強對趣味性實驗的應用，通過將復雜的知識具象化來降低學生的學習難度，進而收獲良好的教學效果。

例如，教師在講授“稀硫酸通過加熱可以轉化為具有強烈脫水性的濃硫酸”時，就可以設計以下趣味實驗：首先用毛筆蘸取稀硫酸并在竹器上畫只小動物；然后待竹器曬干后置于小火上烘烤；最后用水將竹器洗凈。這樣學生們會驚奇地發現竹器上的小動物會進行自主顯現。此時教師再告訴學生：因為稀硫酸加熱后會變為濃硫酸，而濃硫酸具有很強的脫水性，進而使得化纖素失去水分后碳化。而學生通過親歷實驗過程，無疑會對該知識點有更加深刻的領會。

4課后布置趣味實驗作業，鞏固基礎知識

課后作業可以讓學生對課堂教學內容進行鞏固和復習，這樣有利于提升學生的知識水平。在教學過程中，初中化學教師應根據課堂教學內容，并結合學生的實際學習情況，合理布置課后作業。在課堂教學活動結束后，教師可以讓學生按照教材上的實驗步驟在課后進行自主實驗，進而達到提升學生學習興趣和培養他們實踐動手能力的目的。

例如，在講授“自然界的水”時，化學教師就可以根據水的特點，讓學生觀察日常生活中燒水時的水的特征、溫度的不同，進而引導學生猜想如果繼續對水進行加熱，那么水還會出現哪些變化。通過布置這樣的趣味實驗作業，加深了學生對教材內容的理解，同時也培養了他們自己動手做實驗的興趣，無論是對培養科學的實驗態度，還是對提升化學知識應用能力都意義重大。

5結束語

趣味化學實驗可以增加化學教學的趣味性，進而達到激發學生學習興趣的目的。初中化學教師應該根據化學教學的實際情況，合理應用趣味化學實驗，以最終實現教學目標。

參考文獻：

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[4]周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013，34（4）：77-79.

作者簡介：

王鴻祎（1969.11—），男，民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：寧夏固原市第六中學；學歷：本科；職稱：一級教師；研究方向：初中化學教學。endprint