探討初中語文教學中的多元化教學方法

張宏

摘 要：初中語文在初中生學習過程中占據著非常重要的地位。初中語文不僅提升了初中生的語言文字知識、閱讀能力，還提升了他們的綜合素質。因此，如何提升初中生的語文能力，如何在語文教學中借助多元化教學方法已經成為熱議的話題。本文首先從初中語文多元化教學的內涵、必要性、現實基礎入手，分析提升教學能力的重要意義，最后闡述提升初中生語文學習能力的策略，希望對提升初中生的語文綜合能力起到積極的推動作用。

關鍵詞：初中；語文；多元化教學；意義；策略

一、多元化的初中語文教學的內涵

多元化教學是教師通過教學思維的多元化，從學生的角度或課本知識的角度實行開拓教學的教學方法。而多元化的初中語文教學是改變傳統課堂單純以“讀”“寫”為主要授課形式的語文課堂形式，轉變為以“培養學生發散思維、陶冶學生情操、培養學生各方面能力”為目標的課堂教學方法。

二、多元化教學方法的必要性

多元化教學通過多種形式的課堂教學方法培養學生的思維方式，使學生在面對具體問題時擁有良好的自主分析能力、判斷對錯能力和獨立解決問題能力。改變傳統的單一思考模式，增強學生思考的靈活性，從而促進學生的全面發展。而隨著經濟的發展和社會的進步，實際工作中更需要思維多元化的人才，因此，在教學過程中必然要發展多元化的教學方法。

三、初中語文實現多元化教學的現實基礎

如今，初中學生的思想已經隨著社會的發展日趨成熟。因此，在語文教學過程中，不能采取原有的觀念，而是需要借助多元化教學理念，從學生個體差異出發，從多角度去考慮語文教學效果，從而確保學生的語文素養實現較大幅度的提升。

1.學生對語文學習的興趣

興趣是學生進入學習狀態有力的敲門磚。一旦學生的學習興趣得以培養和鞏固，他們對語文學習的信心就會增加，并會以自身的積極行動來完成學習目標，學習目標順暢實現，老師的語文教學目標也就隨之實現。可見，良好的學習興趣，是營造快樂的學習氛圍的重要條件，興趣在，快樂氛圍就在，學生的語文學習效果就會好。

2.學生學習語文的堅定信念

很多學生即便對語文學習產生了興趣，但是一旦真正進入學習過程，就會發現語文學習并非那么容易，反而有些枯燥，尤其表現在語法、閱讀分析、修辭知識等方面。因此，他們往往產生了恐懼心理，思想上有了很重的負擔。

3.學生學習過程中的堅韌性格

很多學生往往喜歡避重就輕，遇到容易學習的章節就顯得很輕松，遇到比較困難的內容就顯得低沉，喪失了學習興趣。可見，學生應當擁有堅韌的性格，面對困難時，要學習堅強地面對，而不是退縮。學生一旦擁有了堅韌的性格，語文學習過程中，便再也不會被語文學習的難度所嚇倒，反而以更大的熱情投入到語文學習當中，積極配合老師的教育教學工作，與老師一起共同完成學習目標。

4.良好的心理素質

光學習還不行，還要進行必要的效果檢測。對于學生而言，考試是最為普便的一種檢測手段。對學生的學習效果進行檢測，能夠幫助學生查找不足。然而，學生在考試過程中的表現卻大不相同。究其原因，在于學生的心理素質不同。心理素質較好的學生能夠破除考場中的緊張氣氛，能夠很好地開導自己，給自己增加信心。

四、實現初中語文多元化教學

1.采用多元化教學方法促使學生實現思維和寫作能力的提高

教師應改變傳統的教學觀念，從學生的根本需求出發，建立以學生為主體的課堂模式，在語文課堂教學中注重培養學生的思維和能力。學習能力包括分析、概括、判斷能力和情感表達、想象能力等。實現初中語文教學的多元化要求教師要根據具體問題，以不同角度、采用不同方式進行解答。初中語文的教學任務是培養學生的閱讀能力和寫作能力，在培養學生閱讀能力時要以課本內容為基礎，采用多元化的教學方法對文章進行全方位的講解。從文章中抽取表達作者主旨意思的主旨句，通過多種方式進行論述。另一方面，要培養學生的寫作能力，教師要積極引導學生從不同角度和采取不同方式看待問題。對于同一題目，要展開合理想象，將問題與生活實踐、自身經歷相結合，從而寫出好文章；還要將其他人的思想進行概括和內化，從而提高自己的寫作水平。

2.多元化思維方式

多方面的思維方式衍生出多元化的教學方法，較好的思維方式就會衍生較好的教學方法，也就是思維決定方式。單一性的思維方式必定會導致單一的教學方法以及單一的教學效果，即學生對語文知識的掌握，而多方面的思維方式會指導教師利用不同的教學方法對學生進行教育，其對學生的整體發展較為重視，如對學生的能力培養以及人格塑造等。此種思維方式與教學方法會逐漸起效，將學生的被動接受知識轉變為主動學習知識，對學生的興趣充分的激發、對其發散性思維進行不斷的擴展。例如對《唐雎不辱使命》一文進行教學的過程中，教師能夠指引學生根據唐雎的智勇超群以及秦王的驕橫跋扈進行鮮明的對比，同時與“藺相如使秦”等弱國能人外交故事進行有效的結合，鼓勵學生根據強權政治以及國家利益進行充分的討論。

3.多元化教學手段

多媒體在語文教學中的利用，能夠促使多元化教學的有效實現。教師根據現代化教學手段的充分利用，對科學、合理的信息資源進行有效的搜集與整合，將其制作為具有高質量的教學課件，這樣的方式，除了能夠使學生的感官與聽覺煥然一新，同時將整個課堂氛圍充分調動起來，對學習效率的不斷提高有促進作用。例如將課文中講授的內容制作成PPT的形式，這樣除了能夠使課文的主要內容有效地列出以外，還能夠將學生的注意力以及集中力充分地吸引過來，提高學生學習效率，學習效果較為明顯。在制作PPT以外，還可以使學生對有關知識進行主動學習并掌握制作PPT技能，同時，在課堂上進行充分的展示，對相關的制作經驗以及心得體會進行密切的交流。總之，現代教育教學技能在語文教學中的使用，有利于教學手段的多樣化特點。所以，初中語文教師在進行教學的過程中需要充分將多媒體教學進行使用，創設具備豐富多彩的教學環境，為學生的學習創設有效的條件。例如在對《智取生辰綱》一文進行教學的過程中，教師能夠根據電視劇《水滸傳》中的“智取生辰綱”環節進行有效的情景教學，將各個好漢截取生辰綱的過程進行充分的展現，對被壓迫者的機智以及反抗行動給予肯定與鼓勵，使學生對本課文中的主要內容的認識與理解有所加深。endprint