信息技術教學中游戲化教學的應用

王祖德

摘 要：信息現代化的今天，作為初中生來說，應更加有效的掌握信息化知識，從信息技術教學階段看，如何提高學生的操作能力，以及提高學生的創造能力，都需要進一步分析，本文結合初中階段，信息技術教學內容，重點分析了其游戲化教學引入的意義與策略，結合游戲化教學內容的開展，初中信息技術教學更加有效，同時也利于學生學習與相關技巧的掌握，提高了課堂的高效性同時，也不斷激發學生學習熱情，是值得重視的教學策略之一，也希望本文闡述，能夠提高認識，不斷為初中信息技術教學盡有效助力。

關鍵詞：初中；信息技術教學；游戲化教學；策略

在學生的世界里，游戲是非常重要的部分，作為有效的娛樂活動，如何投入到教學之中，一直備受重視，基于此，本文簡明闡述在初中階段，信息技術教學過程中游戲化教學策略，從分析表明，實施有效的游戲化教學后，學生不僅提高了學習興趣，同時游戲化教學能夠與信息技術巧妙結合，實現了課堂教學的高效性，可以不斷為信息技術教學質量提高助力，下面具體分析。

1初中信息技術教育游戲化的意義

首先，提升學生的積極性：初中課堂教學中，學生的積極性是提升教學質量的關鍵要素，如果初中信息技術教學中沿用游戲化教學模式，不僅讓學生在學習中體會到良好的學習情境，并且也能激發學生對知識的興趣，學生在寬松的環境下能夠學習到更多的相關知識，并且也是提升學生學習技能的最好方法。

其次，提升學生的思維能力：初中信息技術教學沿用游戲化的教學方式，一方面讓學生有具體的畫面操作形式，讓學生在學習中不斷的提升自己的思維能力。由于游戲化教學中教師需將所有的知識都進行游戲化的設置模式中，用以設計出形象而生動的學習模式，這樣的設置方式讓學生可以不斷的提升自己的形象思維能力，并且運用自己的抽象思維強化自己的知識能力。

2信息技術教學中游戲化教學的應用策略

2.1教學游戲化，提高教學趣味性

信息這門學科對學生來講學習起來理論性比較重。很多的信息教師在對學生教學時，基本都是按照教材將知識給學生進行講解，所以學生學習到的都是一些比較簡單的理論知識。在教學課堂中，學生處于一種被動狀態，很表面的理解一些理論知識。在信息教學中，實際上機時，只是成為一種教學形式，沒有將上機教學的作用發揮出來。很多的教師在講解一些上機的注意事項時，只是關注自身的教學內容，沒有將學生的表現看在眼里，所以一些學生在實際上機時，會做出一些與上機無關的事情，進而使得整個教學的效率降低。在信息技術教學中將游戲教學化進行應用，能夠使得教學的趣味性得到有效提高。

比如：教師可以在信息教學中，采取一種競賽的形式來組織學習。如，教師在帶著學生學習word的軟件時，可以先將一些應用的方法和一些相關的菜單選項應用方法的知識進行講解，之后在學生的面前進行操作演示。教師所講的這些理論知識以及操作演示的內容都作為學生競賽的內容，教師可以選擇搶答的形式來開展比賽，搶到并且答對一個題就能夠多加一分。如果答錯就由下一個人繼續回答。

2.2教學游戲化，提高學習積極性

學生學習的積極性會影響教學活動的效果，教師在開展教學時應該認識到學生學習積極性的重要性，并且將這一特點充分利用起來，提高教學效果。學生都具有較強的好奇心，對一些沒有接觸過的事物都會存在很強的好奇心，所以，他們會對自己感興趣的事物充滿很高的熱情。游戲對于學生來講，就是一個不可抗拒的事物，教師就可以利用游戲來實現信息技術知識的教學，不僅能夠將整個班級的教學氛圍充分調動起來，還能夠使得學生對新的教學方式下學習到更多的知識。教師在實際教學過程中，可以利用教學的游戲化，使得學生對信息知識的學習積極性有效提高，進而使得學生的學習效果得到有效提高。

比如：教師在帶著學生學習調查與統計的理論知識時，可以使用游戲教學化的方式來開展這節課程，讓學生站起來并且說出自己的愛好，如果學生在這個過程中有停頓或者思考，學生就需要受到懲罰，這樣學生的學習積極性就會被積極的調動起來，能夠跟上教師的思維，并且能夠將圖表的內容進行填寫，整個課程中，學生都會很積極的參與進來，最后，教師讓學生來猜測這個統計結果，這樣，整節課程都會充滿生機，游戲化教學的作用也能夠充分發揮出來。

2.3教學游戲化，培養學生創新性

隨著新課改之后，新的教材出版，創新能力也成為教學目標中的一種，并且創新能力的培養也是當代信息教學中的一個重要的培養目標。初中信息教學中所進行的實際操作練習，不僅能夠將學生的學習積極性充分的調動起來，還能夠使得學生喜歡信息技術這門學科，促進學生發揮其主觀能動性，自主設計一些活動，不斷的激發創新能力。教師在教學中，還應該將信息技術知識的使用方法傳授給學生，讓學生能夠使用科學的方法來將現實中的一些問題進行解決。這時候，學生不僅能夠對信息技術知識有一個全面的理解，還能夠有一個自己的思考體系，進而能夠在解決問題時，更好的將知識進行利用。

比如：教師在帶著學生學習文字與圖片的排版時，教師可以先將這些知識給學生進行講解，然后讓學生知道這個知識對于文章所具有的良好作用，能夠使得整個文章變得更加和諧。教師在講解完文字和圖片的知識之后，還可以在班級中開展一個知識比賽，使得學生能夠知道這些知識被應用的另一種方式。學生在日后進行寫作編輯時，就能夠將自己所學到的知識應用到文章中，為自己的文章添加圖片，豐富文章的內容的同時也能夠提高學生對文字圖片排版知識的運用能力，實現教學課程效果的提高。

3結束語

綜上，初中信息技術教學過程中，是提高學生思維與技巧的必要方面，在有效教學過程中，游戲化教學策略的引入，極大提高了信息技術教學水平，相關教師要積極進行分析，不斷提高游戲化教學開展效率，從而不斷為初中學生思維能力以及信息技術操作能力提高盡有效助力，讓信息技術教學質量得到更大的提高。

參考文獻：

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