小學語文寫作中修辭手法的運用

魯東芳

【摘要】修辭手法的運用，可以使作文人物的描寫更生動，事物描寫更真實，整個作文效果的呈現更加直觀真切，修辭手法的恰當合理運用，也是對學生運用知識能力的考查，只有把修辭手法恰當準確地運用到學生寫作的日常實踐中去，才能使作文的呈現更加生動有趣。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】小學；寫作；修辭手法；運用

新的課程標準更加突出強調了對于學生實際操作能力和運用知識能力的鍛煉和培養，而在語文科目的學習中，作文寫作是最體現學生運用知識和遷移知識能力的。但是由于小學階段學生的年齡較小，學生的學習能力和寫作能力還有所欠缺，學生寫出來的作文多是簡單直白，沒有文采性，也沒有趣味性，所以在小學語文寫作的教學上，教師不光要重視對于學生寫作方法和寫作技巧的講授，還要教會學生在寫作的過程中恰當地使用相關的修辭手法。修辭手法的運用，可以使作文人物的描寫更生動，事物描寫更真實，整個作文效果的呈現更加直觀真切，修辭手法的恰當合理運用，也是對學生運用知識能力的考查，只有把修辭手法恰當準確地運用到學生寫作的日常實踐中去，才能使作文的呈現更加生動有趣，更加吸引人，也只有這樣，才能一步步地鍛煉和提高學生的寫作能力，促進學生良好寫作習慣的養成。

一、運用修辭手法，使人物刻畫更生動

小學作文寫作的類型主要以記敘文為主，記敘文寫作主要就是敘事寫人，無論是敘事還是寫人，都需要對人物進行描寫和刻畫。而在人物的刻畫過程中，運用相關的修辭手法是再適合不過的了，它不僅可以使人物更加鮮明生動，也有利于表現出人物的細節動作和心理變化，這樣就會使刻畫出來的人物真實自然。小學階段進行作文寫作，運用修辭手法對人物進行刻畫，是學生必須掌握的寫作技巧和能力，這是修辭實際運用的一種體現，真正做到了學以致用，不僅是對學生課堂知識的檢驗，更是對學生寫作能力的培養和提高。

比如，在作文“介紹身邊的一位小能人”的寫作過程中，如果學生只進行簡單的人物描寫和介紹，只寫出人物的大概外貌特征和身高特長，不僅不能讓讀者對于這個人物有一個清晰準確的印象，還會對人物的認識產生一種模糊感，從而導致讀者無法理解作者的寫作意圖。其實，這些問題出現的原因，就是在描寫人物的過程中沒有運用到相關的修辭手法，學生可以運用比喻、夸張等修辭手法來介紹這個人物，與大眾熟悉的人物作對比，從而讓人展開聯想，把這位小能人的獨特能力夸張來描寫，從而更加突出人物的特點，有利于讀者對于人物印象的建立和特點的把握，也有利于整個作文呈現得有層次、有重點，清晰合理。

二、運用修辭手法，使事物描寫更真實

記敘文寫作的另一大類就是對于事物的介紹和描寫，這不僅考驗著學生的觀察能力和語言組織能力，還考驗著學生運用知識和遷移知識的能力，學生對于事物描寫的這一過程，很容易發生“無話可說、無從下手”等問題，描寫出來的事物也是呆板枯燥，或是面目全非的。在對事物的描寫過程中，應該加入相應的修辭手法來描寫，這樣就會減少事物本身的是死板與枯燥性，從而增加相關的生動性和趣味性，也使整個作文的語言組織更加流暢優美，學生運用相關修辭手法進行事物的描寫，使事物鮮活生動又不失真實，使文章文采飛揚，又真實自然。

比如，在描寫一個家用電器的寫作過程中，如果學生只對家用電器的外貌進行簡單的介紹，那么整個作文只有兩三句話就無話可寫了，這就是因為學生沒有充分地觀察出家用電器的特點，沒有把這一特點與相應的修辭手法結合起來。在家電的描寫中運用修辭手法，這樣就會使死板的家用電器變得靈動起來，讓整個作文的呈現效果更加新穎，這些都考驗著學生的組織語言和運用語言的能力，怎樣靈活地搭配語言，怎樣把家用電器與相關的修辭知識有機結合起來，這考驗著學生的學習智慧，也是對學生學習能力和寫作能力的鍛煉和引導，學生通過這樣的實踐過程，會形成自己對知識的認識和對寫作方面的感悟，促進學生能力的增強。

三、運用修辭手法，促進學生寫作能力的增強

小學階段是打好學習基礎的關鍵階段，小學階段形成良好的學習習慣，對于學生整個的學習生涯都有至關重要的幫助作用，對于小學生作文的學習，不光要以提升學生作文成績和語文成績為目標，還要注意對于學生寫作習慣的培養和寫作能力的鍛煉，只有這樣，才能真正達到寫作標準所追求的目標。修辭手法的運用，是寫作技巧方法的展現，也是學生總結寫作經驗的重要部分，學生通過正確的修辭手法使用來達到提高寫作水平、增強寫作能力的目的，從而為學生今后的語文寫作學習打下良好的基礎，使學生自覺地把修辭手法運用到今后的寫作學習中去，使修辭手法的運用成為學生的良好寫作習慣。

比如，在《寫一件有趣的事》的寫作過程中，學生就可以充分地運用相關的修辭手法來進行寫作，學生可以運用比喻、擬人、夸張等寫作手法來豐富自己的寫作語言和寫作內容，使作文中事件的呈現既有條理、有結構，又生動、形象、具體，恰當地使用修辭手法，使整個事件的敘述更加吸引人，也使作文更具文采性，準確而恰當的修辭運用，是語文教學目標的要求，也是一篇優秀作文的必備條件。學生只有在不斷進行作文實踐鍛煉的過程中，才能提高自己的寫作能力和運用修辭手法的熟練程度，從而促進自己寫作水平的提升。

小學語文作文寫作中修辭手法的運用過程，需要教師進行引導和幫助，幫助學生正確選擇修辭手法、正確運用修辭手法，需要學生多加練習，在實際的寫作訓練中提高自己的語文成績，增強自己的寫作能力，養成良好的寫作習慣。endprint