小學語文中學生興趣的培養

拜曉燕

摘 要：在小學語文教學中，教師要積極培養學生學習語文的興趣，因此，創新課堂教學方式、樹立正確的教學觀念、最大化激發和培養學生的學習興趣已經成為廣大一線教師普遍關注的教學課題。興趣是最好的老師，在學習過程中，學生只有具有學習興趣，才會最大化的提高其自主學習的動機，才會積極的參與到教學活動中，進而實現語文素養的提高。本文將以如何更好的在小學語文教學中培養學生的興趣為主要內容，進行相關的探究，從而進一步提高小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；學生興趣；培養

一、引言

興趣對學生學習意識及能動性所產生的影響是不容小覷的，它能夠為學生的語文學習提供源源不斷的動力，因此檢驗語文教學效率的根本途徑，可以由對學生考試成績轉變為課堂上學生對語文學習的積極程度上，這是因為只有學生對語文學習感興趣，才會主動去探索知識、感受知識帶來的樂趣，這就需要教師將教學模式進行優化轉變，在豐富課堂教學資源的基礎上，通過多樣化的教學手段提升學生在課堂上的主體地位，使學生成為學習的主人，從而積極有效的提高學生參與到教學活動中的活躍度。

二、小學語文學生興趣的培養措施

1.提升學生在課堂上的主體地位

在新課程改革的要求下，更加強調的是對學生自主學習能力的培養，而教師與學生在課堂上的主體地位也發生了對調，教師由以往過于權威的主宰者，轉變成了引導者，教師不僅要扮演好老師的角色，更要成為學生的朋友，因此學生在此過程中也就成為了課堂教學中的關鍵點，由以往被動接受知識的一方，成為主動探索知識的求知角色，這樣學生就會從思想上認定自己本身就是學習的主人，學生就能在語文學習中站在主觀的角度上去思考問題，長此以往，學生就會潛移默化的被語文知識所感染，從而產生學習興趣。

在實際教學過程中，教師可以采取小組合作的形式培養學生的興趣，首先，教師要掌握每個學生的個性特點，并以此為切入點，將學生劃分為不同的小組，為學生布置課前預習任務，學生在此過程中如果遇到不懂的問題可以在組內自由討論，當小組內成員經過共同討論后所形成的統一答案仍然與標準答案不一致時，教師就可以將課堂內容巧妙的帶入相似答案中，并引導學生進一步探尋正確答案，這種與學生共同探究的教學形式，不僅能夠拉近教師與學生之間的距離，增強教師與學生之間的頻繁交流，更能在凸顯學生主體地位的同時使學生體驗到學習的樂趣，從而實現培養學生興趣的教學目標。

2.優化教學導入

教學導入是語文教學中不可或缺的重要環節，高效的教學導入能夠成功吸引學生注意力，使學生思路不再處于渙散狀態，這樣學生就能夠跟緊課堂節奏，不僅課堂教學質量得到了充分保證，學生思維能力也能夠得到鍛煉，從而達到意想不到的教學效果。首先，小學語文的教學期間，學生由于年齡較小，并不具備較強的抽象思維能力，而學生在實際思考過程中主要依靠的都是形象思維，因此教師就可以抓住學生的這一特點，有針對性的挑選學生感興趣的事物作為教學依據，在導入教學內容時就可以以多媒體技術為媒介，通過圖片及視頻等形式提升學生的感官意識，使知識儲備量稍顯不足的學生也能夠清楚的了解到教師所講解的知識點，這樣語文能力參差不齊的學生就都能夠在課堂上找到屬于自己的位置，并對語文學習產生濃厚的興趣。

其次，小學生對故事的接受及喜愛程度普遍較高，因此為了從根本上改善以往教學枯燥乏味的局限性，教師可以通過故事的形式將教學內容展示出來，這樣課堂氣氛就能被充分調動起來，而趣味性也相對提升。例如：在《小攝影師》的課堂教學中，教師就可以由高爾基的故事開始講起，在學生注意力都集中在故事上時，就可以適當的引入課堂教學內容，這樣不僅能在學生飽含積極性及聽講熱情的前提下，培養學生的學習興趣，更能加深對學生的情感教育，使學生從小就養成良好的人文素養。最后，眾所周知，小學生目前正處于對新鮮事物充滿好奇心及探索欲的階段，因此教師也可以從學生的這一特性出發，在教學主線中為學生設置懸念，并將問題融入教學內容中，使學生能夠在思考過程中掌握新知識。

3.營造良好的教學環境

在信息技術不斷發展的同時，多媒體技術也被廣泛的應用于各大領域，尤其是在教育領域中，越來越多的學校開始將多媒體技術融入日常教學中，因此小學語文教師不僅要將培養學生的學習興趣作為側重點，更應不斷提高自身的專業水平，掌握先進的教學技能，充分利用多媒體教學的輔助工具提升課堂趣味性，使學生能夠積極參與到教學活動中。

例如：在《燕子》的教學過程中，教師可以先為學生播放一段與教學內容相關的課件，通過視頻形式讓學生了解燕子的基本形象，并在思維意識上對燕子形成初步認識。“草兒輕輕，風兒陣陣，可愛的小燕子在藍藍的天空中自由的飛翔。”當畫面層次感逐漸增強，學生就會被帶入教學情境中，感受到語文知識所帶來的感染力。另外，教師還可以鼓勵學生運用肢體動作模仿燕子的飛翔特點，這樣課堂氣氛就會更加活躍，學生也能在此過程中體會到語文學習的樂趣，并期待上語文課。

參考文獻：

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